加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)研究

摘 要：結(jié)合東莞中學(xué)初中部先進(jìn)的教育理念和教學(xué)管理制度淺談今后的工作設(shè)想。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教學(xué)研究；自主學(xué)習(xí)

東莞一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)，感知體會(huì)到學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用。學(xué)校中層管理者要尊重人、信任人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人，采用民主、平等、和諧的管理模式，營(yíng)造一種和諧的校園氛圍，讓每一位教師都奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，從而獲得學(xué)校工作整體創(chuàng)新的發(fā)展。我們?cè)谵k好自己學(xué)校教育的同時(shí)，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育辦學(xué)觀念。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，挖掘自身潛力，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

下面對(duì)照東莞中學(xué)初中部先進(jìn)的教育理念和教學(xué)管理制度談一些今后的工作設(shè)想。

一、先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力

東莞中學(xué)初中部作為省一級(jí)學(xué)校，它除了弘揚(yáng)“嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)”的東莞中學(xué)精神，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象、繼承東莞中學(xué)百年文化傳統(tǒng)外，更重要的是東莞中學(xué)人能夠積極營(yíng)造人文校園。這幾年里學(xué)校相繼舉辦了“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)”。

在這所學(xué)校里，有一套不斷完善和改進(jìn)德育、教學(xué)法、科研、教師、后勤等多方面的管理制度，對(duì)規(guī)范教師的教學(xué)行為、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為團(tuán)場(chǎng)學(xué)校，我們秉承著辦好一所學(xué)校造福一方社會(huì)的責(zé)任。我覺得學(xué)校管理一刻也離不開制度的約束。制度第一，在學(xué)校里最有權(quán)威的應(yīng)該是學(xué)校制度而不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。作為領(lǐng)導(dǎo)，首要的責(zé)任是維護(hù)制度，建設(shè)制度，為制度服務(wù)，為制度效力。建設(shè)一個(gè)好的學(xué)校制度，營(yíng)造執(zhí)行制度的人文環(huán)境，用制度規(guī)范行為、凝聚人心，從而達(dá)到學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的目的。這應(yīng)該是制定制度、完善制度的最終目的和全體教師所期盼的最佳結(jié)果。為此盡快建立以下制度。

二、教師評(píng)價(jià)管理制度

1.基本理念

（1）主張?jiān)u價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的；（2）強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與和自我反思；（3）重視教師的個(gè)體差異；（4）主張?jiān)u價(jià)主體多元化，多渠道為教師提供反饋信息。

2.實(shí)施步驟（以一學(xué)期為一個(gè)周期）

（1）在學(xué)期初，通過全體教師大會(huì)，學(xué)校管理者和被評(píng)價(jià)教師擬定評(píng)價(jià)過程的具體框架。進(jìn)一步明確教師評(píng)價(jià)的目的旨在改進(jìn)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師個(gè)人未來的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體發(fā)展水平，而不是為了對(duì)教師作出評(píng)判或者獎(jiǎng)勵(lì)、處罰，從而消除被評(píng)教師的種種疑慮。

（2）讓教師進(jìn)一步明確一學(xué)期教師評(píng)價(jià)的整個(gè)過程和步驟，使評(píng)價(jià)雙方做到心中有數(shù)。

（3）確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，探討評(píng)價(jià)信息和數(shù)據(jù)收集的種類（主要是師德水平、教學(xué)能力、研究能力三個(gè)方面）、渠道、方式和步驟，確定征求意見的人選。

（4）收集信息。收集信息是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵階段。在實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)者必須大量掌握有關(guān)被評(píng)教師的信息，只有大量掌握準(zhǔn)確可靠的信息，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，被評(píng)教師才會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果心服口服。

三、教學(xué)策略與方法

1.學(xué)生主動(dòng)參與

根據(jù)人們對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)探究研究的結(jié)果，一般要求學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間為整節(jié)課的■以上，學(xué)生參與程度比較高的課應(yīng)有■以上的學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)間。

2.合作學(xué)習(xí)

好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識(shí)和交往技能。必須注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正地交流想法、豐富見解。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展

在課堂教學(xué)中，區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，而不是按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)新

在有效教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難的行為，努力挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，并創(chuàng)造條件使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，形成獨(dú)特的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

教師的教學(xué)能力在課堂上的表現(xiàn)就是教學(xué)基本功。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：

（1）課堂駕馭能力；（2）實(shí)踐操作能力；（3）語言表達(dá)能力。

五、校本課程管理制度

為積極推進(jìn)新課程改革，形成學(xué)校特色和培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證校本課程順利實(shí)施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，特制定以下制度。

1.教務(wù)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作。

2.校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教務(wù)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后才能確立。

3.校本課程的開發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

4.負(fù)責(zé)老師在開課一周內(nèi)按要求寫好《課程綱要》并及時(shí)上交教務(wù)處。

5.授課教師要加強(qiáng)臨時(shí)班級(jí)的管理，每次上、下課都要點(diǎn)名，并將學(xué)生的到位情況報(bào)教務(wù)處。

以上從五個(gè)方面闡述了好的課堂教學(xué)的基本特征，如果進(jìn)一步將之從觀念角度加以歸納，好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀。

成績(jī)來之不易，但我們有理由相信，只要我們奮發(fā)圖強(qiáng)，只要我們開拓創(chuàng)新，那么我們的教育教學(xué)水平必然能做到“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我堅(jiān)信：五十團(tuán)二中的明天會(huì)更好！

（作者單位 新疆圖木舒克五十團(tuán)二中）

？誗編輯 王團(tuán)蘭