小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

摘 要：小學(xué)階段是義務(wù)教育的開始階段，是能夠影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的重要階段，數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中占有關(guān)鍵地位，而課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)策略，是指教師為了完成教學(xué)目標運用的手段，課堂教學(xué)策略在教學(xué)中的地位非常重要。隨著教學(xué)改革的逐步推進，數(shù)學(xué)教師一定要研究更加科學(xué)有效的教學(xué)策略，才能促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)在目標引導(dǎo)下進行的自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生發(fā)展為根本作為理念和指導(dǎo)，用適合的學(xué)習(xí)目標作為啟發(fā)，讓學(xué)生通過交流合作、自主探索和動手實踐等方式，用主動的方式獲得知識的同時，在價值觀、態(tài)度感情、思維能力等方面得到發(fā)展和進步的學(xué)習(xí)過程。

一、挖掘潛能，轉(zhuǎn)變觀念

好勝、好玩、好奇、好動、好問是孩子的天性。教師要意識到這些好奇是人類發(fā)明創(chuàng)造的根本，要以學(xué)生天性為出發(fā)點，總結(jié)出適應(yīng)孩子興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受快樂，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵他們提問并尋找問題的解決方法。教育者的職責是傳道、授業(yè)、解惑，應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念，針對每個學(xué)生的特點制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中要以生活中的數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活式的情境，挖掘?qū)W生的潛力，讓其在生活中尋找數(shù)學(xué)目標，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的迫切要求，讓數(shù)學(xué)生活化。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，將靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯討B(tài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加生動、具體。興趣是學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標和產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的法寶，培養(yǎng)學(xué)生興趣是挖掘潛能的一種方式，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生探求、思維、頓悟，用趣味化的教學(xué)方式，深入淺出地對學(xué)生進行教育，達到激發(fā)潛能、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、快樂學(xué)習(xí)，實踐為主

數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)。情境對于年紀較小的低年級學(xué)生來說有著超強的吸引力，能夠激發(fā)他們的求知欲和好奇心，讓他們的思維進入活躍的狀態(tài)。利用多媒體課件、書中插圖以及故事經(jīng)驗等，讓學(xué)生在愉悅歡欣、活潑生動的環(huán)境中學(xué)得樂意、學(xué)得開心，從而積極進入自我學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)活動中，如果缺少感情投入，缺少學(xué)生間和師生間的感情交流，那么課堂就會失去樂趣和生機，最后失去教育的生命力。教師要精神飽滿、儀態(tài)端莊，用幽默風趣、生動形象、抑揚頓挫的語言和聲調(diào)，借助于學(xué)生比較感興趣的話題傳授數(shù)學(xué)知識。用欣賞和激勵性的語言，增加教師的親和力和吸引力，進而引起共鳴，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育要以實踐為主，通過推理、實踐、猜想等角度開發(fā)學(xué)生智力、才能讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)比較抽象，只有增加實際操作，才能提高學(xué)生領(lǐng)悟能力，并為發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實際操作不僅能夠讓學(xué)生在頭腦中建立其理性思維的概念，還能將知識細化、形象化以及具體化，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這對于數(shù)學(xué)教育特別重要。

三、調(diào)動積極性，每課必評

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生扎實掌握知識的基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生積極性是教師應(yīng)該研究的問題。首先，在課堂上進行試驗，讓他們有積極參與學(xué)習(xí)的興趣。教師要按照學(xué)生特點制定實驗課，可以以數(shù)學(xué)題為基礎(chǔ)讓學(xué)生制作試驗，他們在動手時也能收獲成功的喜悅，這樣既能夠鞏固知識，又能夠提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。其次，創(chuàng)造競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以利用學(xué)生好勝心理，適當創(chuàng)造出競爭環(huán)境，運用游戲和競賽的形式，將知識運用其中，從而為學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。在學(xué)習(xí)中消除枯燥和乏味，從根源上激發(fā)他們興趣。

課堂評價是啟發(fā)學(xué)生最有效的辦法，教師在課堂上正確對學(xué)生進行評價，能夠維護學(xué)生自尊心，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先教師課堂評價要適度，不能濫用也不能吝嗇，要對學(xué)生的正確回答給予肯定和鼓勵，促進他們更快進步、更好成長。其次，適當使用學(xué)生間的評價。在課堂上采用學(xué)生間的評價，讓他們在互評中體驗活動成功的喜悅感，樹立自信心，在互評中創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)的條件，提高自身認識水平。再次，增強賞識性評價所占的比例。在教學(xué)過程中，教師不但要對正確回答問題的學(xué)生給予贊許，對回答錯誤的學(xué)生，也要在他的回答中尋找亮點進行點評，并加以鼓勵。在教師的引導(dǎo)和提醒下，讓學(xué)生找出問題正確的答案。對于低年級學(xué)生中自信心不足、成績較差的學(xué)生，教師在評價時要讓他們得到心理上和精神上的安慰并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。教師在教學(xué)中要根據(jù)實際情況掌握標準，對不同學(xué)生進行激勵，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)科特點設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，切實把握學(xué)生特點，探索學(xué)生真實需求。在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標和要求，充分激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。所以，教師要挖掘潛能，轉(zhuǎn)變觀念；快樂學(xué)習(xí)，實踐為主；調(diào)動積極性，每課必評等環(huán)節(jié)上提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標。

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（作者單位 重慶市云陽縣龍角鎮(zhèn)龍角中學(xué)）

？誗編輯 王團蘭