調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；興趣；課堂；活力

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！比鹗啃睦韺W(xué)家皮亞杰說：“一切有效的活動(dòng)需以某種興趣作為先決條件。”興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?？偨Y(jié)從教多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)淺見。

一、努力營造良好的教學(xué)氛圍

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生喜歡這位教師，就會(huì)相信教師教授的道理，愿意學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)，自然就對(duì)教師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該堅(jiān)持正面激勵(lì)、理解和寬容學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備，使學(xué)生感受到心里的自由和安全。比如，在觀測(cè)“月相”活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，我用“觀察認(rèn)真細(xì)致、非常棒、畫得還不錯(cuò)、老師期待下個(gè)月你能做出精彩的作品”等評(píng)價(jià)語。新課程改革需要新的學(xué)生觀，教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)建一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一種民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)覺得輕松。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)和啟迪思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍的因素。因此，在地理課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和治理系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心投入。比如，在教學(xué)《低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“演示氣旋”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的“神奇”效果讓學(xué)生流露出驚奇的眼神，于是趁勢(shì)設(shè)疑提出問題：為什么紙圈能夠旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？什么叫氣旋？從大氣垂直運(yùn)動(dòng)方向看，氣流如何運(yùn)動(dòng)？容易形成什么樣天氣以及天氣特征？情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的求知欲和解決問題的強(qiáng)烈愿望。創(chuàng)設(shè)情境主要是通過設(shè)疑，使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)合生活實(shí)際

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材。教科書體現(xiàn)“學(xué)習(xí)公民必備的地理”的基本理念，可以通過選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來實(shí)現(xiàn)，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問題，對(duì)學(xué)生發(fā)展自己生存能力有啟示、有幫助的地理素材等。生活即地理，許多地理知識(shí)和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密。實(shí)際上對(duì)地理知識(shí)的獲取過程是先認(rèn)識(shí)地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因，最后再進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過程。教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合相關(guān)課本知識(shí)，多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，啟迪學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野。如，教師在講到大氣逆輻射的時(shí)候，可以結(jié)合早春的寒潮到來時(shí)，如何防止作物凍傷等實(shí)例入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論。這不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，掌握相關(guān)知識(shí)從而達(dá)到了培養(yǎng)能力，提高興趣的目的。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

時(shí)事熱點(diǎn)是歷年地理試卷關(guān)注的焦點(diǎn)。地理學(xué)科的特點(diǎn)就是與生產(chǎn)、生活的結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)以致用，具有鮮明的時(shí)代特色。社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題經(jīng)常是地理試題的切入點(diǎn)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的調(diào)料，而熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例如，2014年我們可以把“中國的探月工程”“索契冬奧會(huì)”、我國東部的“霧霾”等設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及國際熱點(diǎn)地區(qū)、領(lǐng)域的相關(guān)地理知識(shí)作為關(guān)注的熱點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，要切實(shí)將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與教材相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度去發(fā)現(xiàn)、解釋、解決這些問題，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。這樣，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能加強(qiáng)環(huán)保與發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

托爾斯泰說過，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。地理課教師作為新課改的實(shí)踐者應(yīng)本著對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，積極探索，認(rèn)真鉆研新教材，不斷改革教學(xué)方法，注入源頭活水，堅(jiān)持以人為本的理念，在平時(shí)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使地理課教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。

（作者單位 吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)）

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