如何有效開展低年級孩子的合作學習

摘 要：結合教學實踐，談了有關合作學習的經(jīng)驗。

關鍵詞：低年級孩子；合作學習；目標；合作形式

過去的一學年里，既有開展新課改的孜孜不倦的付出，也有初嘗勝利果實的喜悅與幸福。在此，我將課堂改進的設計思路和盤托出與大家共勉。小組合作學習以自主學習、合作探究為突破點，激活了課堂，具有極大的優(yōu)勢，但在實際教學中低年級的小組合作學習存在太多的問題：低年級的孩子有著很強的表現(xiàn)欲，總是希望自己表現(xiàn)得更好，不愿意傾聽他人的意見。孩子們不知道如何合作，或是亂哄哄的一片，爭吵發(fā)言。我覺得要使小組合作學習積極、有效地開展起來，真正發(fā)揮它的作用，可以考慮從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學生合作學習的欲望

我通過開班會，使孩子們明白團結合作的重要。在班會中，他們把收集來的有關材料通過各種方式展現(xiàn)出來。這樣，孩子們潛移默化地受到了合作學習的思想指導。

二、確定目標，就是讓學生知道要學什么

這里所指的目標不僅是指本節(jié)課的學習目標，也具體到每一個學習任務及環(huán)節(jié)要達成的小目標。學生要清楚地知道本環(huán)節(jié)要學什么，用什么方法去學，學到什么程度。當然這需要老師將課標的要求進一步解構和細化，使其更具可操作性和測量性。

三、確定合作形式

低年級孩子年齡小，可以從同桌合作開始，重在培養(yǎng)孩子的合作意識、口語表達能力和良好的傾聽習慣。比如，在教學統(tǒng)計時，我讓孩子同桌一個統(tǒng)計，另一個記錄?；蛘咄牢页鲱}請你解答，然后交換等等。

四、及時指導，提高合作能力

低年級孩子自控能力差，與人交往的技能弱，老師應該及時指導。教孩子先認真傾聽別人的意見，然后再發(fā)表自己的看法。特別提醒學生不要大聲喧嘩，影響其他學生的學習。

五、及時評價能獨創(chuàng)性地學習

學生不滿足于獲得現(xiàn)成的標準答案，善于進行獨立的思考、分析。（1）能自我調控。學生在學習動機、方法、結果等方面具有自我認識能力，能及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題并努力進行有針對性的補改。（2）能主動參與。學生能積極主動地參與各項課內外的學習活動，并有強烈的進取心、表現(xiàn)欲和競爭意識。（3）有良好的合作精神。學生具有良好的人際交往意愿與能力，在多重多邊交往中，能做到互相理解、互相尊重、互相學習、互相幫助，共同協(xié)作完成教學任務，共同前進。

總之，小組合作學習是實現(xiàn)素質教育的很好的教學方式，創(chuàng)設情境、開放空間、主動參與、小組合作交流，讓學生得到不同而又充分的發(fā)展。

（作者單位 山西省大同市陽高縣培仁學校）

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