巧用課前幾分鐘，構(gòu)建精彩課堂

摘 要：課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入可以為課堂教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛，使課堂引人入勝、集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。構(gòu)建精彩課堂導(dǎo)入可以從以下幾方面探討：課堂導(dǎo)入可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展情況，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容等情況，采取情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、案例分析、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入等。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入藝術(shù)；探究策略

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币淮尉实难葜v要有引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，一篇文章要有扣人心弦的序篇。在課堂教學(xué)中也是如此，一節(jié)課也要有好的導(dǎo)入。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！?/p>

在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的注意力是否能夠集中；學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)是不是有興趣；學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)能不能熟知、了解；師生之間溝通是否融洽等很多因素。很多時(shí)候都取決于課堂導(dǎo)入是否恰當(dāng)精彩，是否能緊緊吸引住學(xué)生。好的課堂導(dǎo)入猶如一把鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生的心靈。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，許多教師往往容易忽略導(dǎo)入新課的重要性，認(rèn)為導(dǎo)入無(wú)關(guān)緊要，經(jīng)常平鋪直敘地進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂中學(xué)生缺少好奇心，無(wú)精打采，缺少積極性，課堂效率很低。

課堂教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能有效導(dǎo)入新課，提高課堂效能。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？

一、在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)要把握以下原則

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系少，或者內(nèi)容與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，容易使教師在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)遠(yuǎn)離授課方向，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不明確。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，要緊扣所要傳授知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。課堂導(dǎo)入要有明確的指向性、目的性。

2.導(dǎo)入設(shè)計(jì)選取材料內(nèi)容要新穎

不同學(xué)習(xí)內(nèi)容不能千篇一律，導(dǎo)入內(nèi)容的選取要與課程內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，并且根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要和時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合。內(nèi)容的選取要符合學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)生也比較感興趣的材料，在社會(huì)生活中出現(xiàn)的新鮮故事、熱點(diǎn)問(wèn)題引入教學(xué)才會(huì)給學(xué)生新鮮感、新奇感。材料越新穎，越是學(xué)生關(guān)心的事，學(xué)生的參與熱情越高。

如果教師選取的材料和學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，比較冷僻，學(xué)生往往提不起興趣，也容易缺少學(xué)習(xí)的熱情。

3.導(dǎo)課設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)要充分了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)，學(xué)生的身心發(fā)育情況，不能脫離學(xué)情。教師選取學(xué)生感興趣、學(xué)生愿意接受的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

4.導(dǎo)課要體現(xiàn)激發(fā)興趣的原則，導(dǎo)入語(yǔ)要簡(jiǎn)單明了

教師通過(guò)有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。

導(dǎo)入內(nèi)容在選取的時(shí)候要精簡(jiǎn)扼要，不能太過(guò)冗長(zhǎng)，內(nèi)容太多往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)興趣，學(xué)生注意力容易分散，而且學(xué)生對(duì)教師所說(shuō)的內(nèi)容也不容易理解記憶。內(nèi)容簡(jiǎn)要既能突出重點(diǎn)，也能抓住學(xué)生的注意力。

二、教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)從采取的方法和導(dǎo)入設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討

1.直接導(dǎo)入法

所謂直接導(dǎo)入就是指教師在課堂教學(xué)開(kāi)始，就直接闡明本節(jié)課的主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生迅速了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的的一種教學(xué)導(dǎo)入方法。這種教學(xué)方法簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入主題，能夠節(jié)省很多時(shí)間。但是有時(shí)候往往不能很快地讓學(xué)生集中注意力。因此，教師在選取直接導(dǎo)入這種方法時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體情況，有針對(duì)性的因材施教。同時(shí)在使用這種方法時(shí)也需要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。

2.音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始，播放和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的樂(lè)曲或者歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考、激起學(xué)生情感共鳴的一種導(dǎo)入方法。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)思想品德《孝敬父母》這一課時(shí)，教師在課堂開(kāi)始播放了劉一禎演唱的歌曲《孝敬父母》。在悅耳的音樂(lè)聲中，學(xué)生聽(tīng)得眼睛濕潤(rùn)，眼眶里噙著淚水，有的學(xué)生不適用紙巾擦拭著眼睛。看到這樣的情景，教師提出了問(wèn)題：

（1）聽(tīng)完這首歌，你的感受是什么？

（2）聽(tīng)完這首歌，你最想和父母說(shuō)些什么？

學(xué)生在音樂(lè)中很容易感受到父母的深深?lèi)?ài)，感受到父母的艱辛。學(xué)生很容易在情感上產(chǎn)生共鳴，感恩父母，孝敬父母。

音樂(lè)導(dǎo)入這種方法很容易創(chuàng)設(shè)一種情境：優(yōu)美的音樂(lè)，感人的歌詞，促進(jìn)師生之間感情溝通融洽。

3.復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知法是指教師在課堂開(kāi)始，復(fù)習(xí)和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這些內(nèi)容可以是上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以是很久前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。這種方法不僅能引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解記憶，也容易使學(xué)生學(xué)習(xí)了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，所復(fù)習(xí)的知識(shí)和新課之間的聯(lián)系要密切。在進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候教師可以用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧。這樣既節(jié)省時(shí)間，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的性也明確。

4.設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)置疑難問(wèn)題導(dǎo)入是指教師通過(guò)提出有難度的問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情和好奇心。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題設(shè)置要有層次性，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考，學(xué)生會(huì)有一種探究的好奇心，想去了解，很自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

5.故事、案例導(dǎo)入法

故事、案例導(dǎo)入法即指通過(guò)講故事、案例的方式導(dǎo)入新課。故事內(nèi)容可以是寓言、歷史典故、民間故事、學(xué)生熟知的社會(huì)生活故事等。由于故事、案例有很強(qiáng)的情節(jié)性、趣味性，而學(xué)生多數(shù)都有愛(ài)聽(tīng)故事的心理，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選取和教材內(nèi)容相關(guān)的故事、案例材料等。這種方法可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生由課前分散的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹芸旒姓n堂注意力。有趣精彩的情節(jié)容易吸引學(xué)生充滿(mǎn)好奇地欣賞故事，學(xué)生思考時(shí)思維活躍，有話(huà)可說(shuō)，容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

6.視頻導(dǎo)入法

教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來(lái)播放一些具體生動(dòng)視頻情境，通過(guò)畫(huà)面殖再現(xiàn)情境內(nèi)容，渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和情感反應(yīng)引起學(xué)生情感的共鳴。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡這樣的方式，學(xué)生更容易理解，也更感興趣。

教無(wú)定法，在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重導(dǎo)課的探究思考，努力構(gòu)建精彩課堂，還需要在以后的工作中不斷探索。

（作者單位 江蘇省徐州市云龍區(qū)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

？誗編輯 魯翠紅