如何在中小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

摘 要：著重探討如何培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成方法，提出創(chuàng)新個(gè)性的養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步提出創(chuàng)新個(gè)性的養(yǎng)成要從勇敢和冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立性、自信心、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志、面對(duì)挫折的樂觀態(tài)度、旺盛的求知欲和好奇心等幾個(gè)方面著手。具有較強(qiáng)的說服力，在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法上，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；自信心；獨(dú)立性；樂觀態(tài)度

創(chuàng)新，指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的過程和結(jié)果的活動(dòng)。創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”

作為一名長期從事小學(xué)語文教育的老教師，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須從小學(xué)抓起。我們的教學(xué)改革在借鑒西方的教學(xué)之后，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教學(xué)改革的主流，二十一世紀(jì)的創(chuàng)新教育，將是決定中國能否實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，能否實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的關(guān)鍵。

那么，如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？與常規(guī)思維相比，創(chuàng)新思維的最大特點(diǎn)在于它的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。而這些特點(diǎn)又需要鮮明的創(chuàng)新個(gè)性作保障。英國心理學(xué)家特爾曼對(duì)1500名超智兒童進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，把其中800名男性中成就最大的20%和成就最小的20%進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者最顯著的差別不是他們的智力有何不同，而在于他們之間個(gè)性品質(zhì)的差異，即非智力因素的差異。因此，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重點(diǎn)。

從心理學(xué)和人才學(xué)的研究看，創(chuàng)新型人才的個(gè)性品質(zhì)主要包括勇敢和冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立性、自信心、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志、面對(duì)挫折的樂觀態(tài)度、旺盛的求知欲和好奇心等幾個(gè)方面。

一、勇敢和冒險(xiǎn)精神的培養(yǎng)

勇敢和冒險(xiǎn)精神是創(chuàng)新個(gè)性中最重要的因素。只有具備勇敢和冒險(xiǎn)品質(zhì)的人，才會(huì)具備創(chuàng)新精神。一部科學(xué)史表明，沒有勇敢和冒險(xiǎn)精神，就不可能有科學(xué)的發(fā)展，只有勇敢無畏的攀登者才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。在課堂上，我們最重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)使學(xué)生勇于思維、勇于提出不同觀點(diǎn)、勇于辯論和勇于反駁的課堂環(huán)境。安全的環(huán)境對(duì)學(xué)生非常重要，在這樣的課堂上，學(xué)生再幼稚的想法都不會(huì)被嘲笑，再大膽的想法都不會(huì)被輕易否定，鼓勵(lì)和促進(jìn)應(yīng)該成為創(chuàng)新型課堂的標(biāo)志。

二、自信心的培養(yǎng)

自信心是指在對(duì)自己做出正確估價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)事業(yè)充滿信心，是一個(gè)人的氣魄、膽識(shí)、求勝的信念。自信心是創(chuàng)新的立腳點(diǎn)，沒有堅(jiān)定的自信心，創(chuàng)新思維能力再強(qiáng)，也很難做出創(chuàng)新。自信來自于實(shí)踐的成功，在課堂上，老師最重要的工作之一是要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，一次回答問題之后的表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都可能使一個(gè)自卑的學(xué)生徹底改變，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，更是如此。表揚(yáng)與鼓勵(lì)是學(xué)生獲得自信心的來源之一，作為一名有責(zé)任心的老師，一定要記住，呵斥與責(zé)罵是毀掉學(xué)生最快的方法。

三、獨(dú)立性的培養(yǎng)

創(chuàng)新個(gè)性的獨(dú)立性是指創(chuàng)新活動(dòng)中不盲從、不隨俗、不守舊的習(xí)慣的束縛，不屈從外界的壓力而能堅(jiān)持自己的見解。創(chuàng)新者必須具有獨(dú)立性和自主精神，在產(chǎn)生一個(gè)有意義的設(shè)想后，不應(yīng)該受環(huán)境和他人意見的左右，也不應(yīng)該受已有觀念的影響。在教育過程中，我們要善待那些“固執(zhí)己見”的學(xué)生，對(duì)那些個(gè)性強(qiáng)烈和“不聽話”的孩子，要看到他們性格中可貴的“獨(dú)立性”，而不能歧視和打擊他們。要適時(shí)地引導(dǎo)、幫助他們認(rèn)清自己性格中的特點(diǎn)，辯證客觀地對(duì)待自己，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立性是教師的職責(zé)所在。

四、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志的培養(yǎng)

發(fā)明家愛迪生說過，偉大人物最明顯的標(biāo)志就是他們有堅(jiān)強(qiáng)的意志。巴爾扎克說，天才只是成功的一半，另一半則是頑強(qiáng)的意志。的確，創(chuàng)新型人才最顯著的標(biāo)志之一，就是他們擁有常人難以想象的頑強(qiáng)意志，沒有頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志，艱巨的創(chuàng)新事業(yè)將難以完成。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，處處有體現(xiàn)意志培養(yǎng)的機(jī)緣，老師要善于捕捉。如按時(shí)到校、準(zhǔn)時(shí)上課、按時(shí)完成作業(yè)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開展體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)等等。在努力完成任務(wù)的意志培養(yǎng)中，注重方法的創(chuàng)新和探索，使學(xué)生逐步具有完成任務(wù)的魄力、能力和意志力，為創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、面對(duì)挫折的樂觀態(tài)度的培養(yǎng)

心理學(xué)上講，挫折是指由于妨礙達(dá)到目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)的和想象的阻礙力而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。挫折是一種主觀感受，同一種境遇，因個(gè)體主觀判斷不同會(huì)有截然不同的感受。因此，創(chuàng)新者在遇到挫折時(shí)，必須調(diào)整心態(tài)，笑對(duì)失敗。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，一定要教育學(xué)生如何面對(duì)暫時(shí)的挫折。如，考試失敗、演講受挫、體育比賽中未能得到好成績(jī)、評(píng)優(yōu)選模的失意等等。在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生笑對(duì)挫折，奮發(fā)圖強(qiáng)，克服困難，積極進(jìn)取的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。要用名人名言及各類典型事例去鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生從小養(yǎng)成積極樂觀的個(gè)性品質(zhì)，為一生的創(chuàng)新生活打下良好的品格基礎(chǔ)。

六、旺盛的求知欲和好奇心的培養(yǎng)

驚訝和好奇是獲取知識(shí)的開端，求知欲是對(duì)知識(shí)和未知的渴望，好奇心是求知欲的具體表現(xiàn)，一般來說，好奇心愈旺盛，渴求獲得知識(shí)的心情就愈迫切。在教學(xué)中，一定要培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，反對(duì)滿堂灌和死記硬背的教學(xué)方法。要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，善于引領(lǐng)學(xué)生深入未知的領(lǐng)域去探求知識(shí)，和學(xué)生一起去解決問題，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，永遠(yuǎn)讓學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的渴望狀態(tài)，這是一名成功教師的標(biāo)志之一。

總之，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，立足于創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，絕不能立足于知識(shí)的灌輸，而要從創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)上求得突破，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)具備創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪泄I(yè)園區(qū)曹灣小學(xué)）

？誗編輯 薛直艷