小學(xué)語文教學(xué)中不同教學(xué)模式的對比

摘 要：從三方面將傳統(tǒng)的循序漸進的教學(xué)方式與創(chuàng)新的發(fā)散思維教學(xué)等方式進行對比。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；創(chuàng)新；教學(xué)方式

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，所以，要想學(xué)生真正意義的不輸在起跑線上就必須重視語文的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的重要更是不言而喻，但時至今日，有許多教學(xué)模式與方法供教師選擇。這時，教師就需要抉擇了，要選擇一個既能幫助學(xué)生又能迎合教師教學(xué)風(fēng)格的方法，概括而言就是從兩種模式中選出一種最合適的方法來教授學(xué)生。這兩種模式基本上可以歸宿為循序漸進和發(fā)散教學(xué)，任何教學(xué)模式歸根結(jié)底都與這兩種模式相掛鉤。在此，我想強調(diào)一點，并不是傳統(tǒng)的就代表死板，也不是新式的就代表創(chuàng)新，每一種方法都有其自身獨特的一面。下面我就對比一下這兩種教學(xué)模式，希望能對廣大教師的選擇有一定的幫助。

一、教學(xué)方式的對比

其實，無論是傳統(tǒng)式的循序漸進教學(xué)還是創(chuàng)新式的發(fā)散思維教學(xué)都沒有一個特定的教學(xué)方式來加以規(guī)整，兩者可以融會貫通，只要是最終都能達到教學(xué)目的就可以了?，F(xiàn)在我舉出的是大眾默認的兩種教學(xué)手段與兩種教學(xué)方式所對應(yīng)，進而更形象直觀的來比較這兩種教學(xué)方式。傳統(tǒng)的循序漸進式教學(xué)通常是老師課堂教授，嚴格按照課本進行知識梳理，重點內(nèi)容則會加大力度進行講解，直至學(xué)生完全弄明白是怎樣一回事；發(fā)散思維式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的個體能力，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，運用發(fā)散的方法把所要講的內(nèi)容引導(dǎo)出來，進而讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)、深入。這就是兩種教學(xué)模式的對比。

二、教學(xué)收益的點評

循序漸進并不意味著死板，當我們進行教學(xué)時，使用這種方法可以給學(xué)生打下非常扎實的基礎(chǔ)，在不斷重復(fù)且認真的教學(xué)中，學(xué)生耳濡目染，會使知識點根深蒂固，進而在以后在復(fù)習(xí)的過程中也會印象非常深刻；運用發(fā)散性的思維進行教學(xué)可能會多一點趣味性，確實會比傳統(tǒng)教學(xué)的死板有一個很大的提高，但是就是因為不確定性太大，也可能會造成學(xué)生的思維過于發(fā)散。比如說無限的發(fā)散進而喪失課堂本身想要達到的目的，這都是不確定因素所引導(dǎo)的，所以，運用發(fā)散性思維要注重老師的言語引導(dǎo)，否則很有可能得不償失。

三、學(xué)生的接受情況

教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W到對他們自身有益的知識，換言之就是學(xué)生的接受情況，作為教師應(yīng)該盡可能給大部分學(xué)生提供對于他們有益的教學(xué)方法與模式。但是每個人又都有個體差異，也許有的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的授課模式，也許有的學(xué)生喜歡創(chuàng)新的授課模式，這就要求教師來進行有目的的舍取，只有這樣才能使學(xué)生真正學(xué)到知識，同樣也能很好地利用這兩種模式進行教學(xué)。

每一種教學(xué)模式都是為了讓學(xué)生學(xué)到知識，社會在不斷地發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新，我相信無論是哪種教學(xué)模式一定都能達到教書育人的目的，只要教師合理地運用，我們就一定能讓祖國的花朵綻放得更加絢爛。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)清河鎮(zhèn)中心校）

？誗編輯 薛直艷