教師心理健康對學(xué)生的影響

摘 要：在學(xué)生的成長過程中，教師對他們的成長起到了潛移默化的作用，教師心理健康比具有專業(yè)知識和教學(xué)技能顯得更為重要。概括了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，分析了教師心理健康對學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：教師；心理健康；學(xué)生；影響

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人這一神圣的職責(zé)。教師是學(xué)生成長的引路人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的引導(dǎo)者，更是學(xué)生心理形成與發(fā)展的影響者。教師的心理健康程度對學(xué)生健康心理的形成起著重要的作用。

一、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

心理素質(zhì)指的是良好的心理品質(zhì)和個性心理特征。這些良好的心理素質(zhì)的產(chǎn)生都有一個基本前提，即個體有健康的心理，且心理健康水平越高，其心理素質(zhì)也越好。所以，教師要有良好的心理素質(zhì)，就要保持健康的心理狀態(tài)。教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾方面。

一是教師要有廣泛的興趣愛好，心理健康者能夠主動、直接從事不同的活動，他們的興趣廣泛，能夠積極、主動地參加有意義的活動。能參與多項(xiàng)活動者的心理更健康。二是與他人、與社會建立融洽的關(guān)系。三是教師要善于與他人交往，能與他人建立良好的關(guān)系。在與別人相處時，正面的態(tài)度大于反面的態(tài)度。在集體中，有自己志同道合的朋友，能關(guān)心集體榮譽(yù)，有勇于犧牲個人的利益，為集體著想，為他人求幸福的思想。四是要有情緒上的安全感，對于心理健康的人來說，具有抗挫折、抗恐懼能力，當(dāng)發(fā)生不安全問題和意外事故時，有較強(qiáng)的忍耐力。也就是具有堅(jiān)定、果斷的頑強(qiáng)毅力。五是具有較強(qiáng)的自信心及接受現(xiàn)實(shí)生活挑戰(zhàn)的欲望，能接受生活的挑戰(zhàn)，也證明一個人的能力及價值，并能發(fā)揮自身的潛能，為了自己的理想而努力。六是要對自己的工作投入精力，平時注重通過學(xué)習(xí)提高自己，當(dāng)一個人能夠全身心地投入工作及學(xué)習(xí)時，在工作和學(xué)習(xí)中獲得成功，在成功感滿足了自己的生活欲望時，這又是心理健康的表現(xiàn)。這種做事有目標(biāo)，有工作熱情的人，頭腦也是清晰的，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，做事循序漸進(jìn)。

二、教師心理健康對學(xué)生的影響

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

對于一位心理健康的教師來說，教育教學(xué)活動中會保持樂觀情緒，能夠積極、主動地學(xué)習(xí)，更新知識，從而更有進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造力。從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，還要更有創(chuàng)造性的語言，通過分析教材，選擇方法，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立一種良好的課堂教學(xué)氛圍。這樣教師在教學(xué)中投入積極的感情，也會影響到學(xué)生，使學(xué)生保持愉快的心情去學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的相互溝通，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。這樣的教師會受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生會更愿意學(xué)習(xí)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，也具有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動地學(xué)習(xí)，不斷克服學(xué)習(xí)過程中的各種困難，并學(xué)會了創(chuàng)新，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的人生觀、價值觀的形成受教師的影響最大，教師的人生觀、價值觀對學(xué)生起著潛移默化的影響，使學(xué)生之間建立起融洽的人際關(guān)系，教師良好的工作態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格也為學(xué)生起著榜樣的作用，教師良好的心態(tài)對學(xué)生有著有意無意的影響。教師的表情、語言、態(tài)度以及行為都有著積極的影響，也會影響到學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

2.對學(xué)生之間良好的人際關(guān)系的影響

因?yàn)榻處煿ぷ骶哂刑厥庑?，教師所處的人際關(guān)系也具有復(fù)雜性。師生間的融洽關(guān)系對學(xué)生之間良好的人際關(guān)系有著重要的作用。當(dāng)師生關(guān)系比較融洽，師生之間有了更多的了解，師生會做到相互尊重，彼此溝通。對于心理健康的教師來說，在處理人際關(guān)系時，可以做到客觀公正地對待每一個學(xué)生。教師不會以貌取人，也沒有以偏概全的現(xiàn)象；在和學(xué)生相處時，能夠用信任、贊美、欣賞的眼光對待所有的學(xué)生，教師能夠以誠相待，對學(xué)生做到關(guān)愛有加。在這樣的師生關(guān)系中，教師更有威信，也會指導(dǎo)學(xué)生健康地成長，特別是對學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作起到了促進(jìn)作用，在學(xué)生中發(fā)揮楷模作用。這種為人處世的優(yōu)秀品質(zhì)不能只靠說教傳達(dá)給學(xué)生，還要通過自己的實(shí)際行動產(chǎn)生潛移默化地影響學(xué)生。在教師的感染與帶動下，學(xué)生內(nèi)化積淀這些良好品質(zhì)成為自身的良好品質(zhì)，學(xué)生間更好地相互學(xué)習(xí)、相互幫助，形成一種積極、健康的學(xué)風(fēng)，形成一種銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。所以教師的心理健康在學(xué)生建立良好人際關(guān)系方面產(chǎn)生了積極的影響。

3.對學(xué)生建立樂觀情緒的影響

良好的情緒使人形成健康的心理。有健康情緒的教師表現(xiàn)出積極向上的心態(tài)，不良的情緒會影響學(xué)生的健康成長。當(dāng)學(xué)生有了比較樂觀、穩(wěn)定的情緒以后，學(xué)習(xí)的積極性也會提高。情緒是相互感染的，教師良好的情緒主要通過他的言行、舉止表現(xiàn)出來，會影響到學(xué)生的情緒。心理健康的教師學(xué)會了克制，能夠擁有樂觀、積極的心態(tài)，當(dāng)生活中有不愉快發(fā)生時，不會帶到課堂，也不會遷怒于學(xué)生，對待學(xué)生也能夠做到一視同仁，更能夠冷靜地處理課堂上的不良事件。樂觀、積極的教師能使自己的這種情緒感染學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更有活力，學(xué)生的胸襟更寬廣，他們也更熱愛生活，也學(xué)會了遇事不驚，他們的處世更豁達(dá)，同時也提高了學(xué)習(xí)的效率。

4.對學(xué)生養(yǎng)成健全人格的影響

心理健康的教師心情愉快，能夠用安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度面對所有學(xué)生，表現(xiàn)出熱情、豁達(dá)的態(tài)度，能夠誠懇地與學(xué)生交流，他的人格魅力也會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師用和藹、真誠的語言處理師生問題，讓學(xué)生感到自己的親切和溫暖，對學(xué)生產(chǎn)生了一種無形的吸引力，這有利于學(xué)生誠摯、無私、謙虛、大度、互助、頑強(qiáng)性格的養(yǎng)成，對養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)起著決定性的作用。

總而言之，教師要不斷地完善自己的人格，提升自身的人格魅力，所以自身要高度重視心理健康教育。為使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)而努力鍛煉自己，只有教師具有卓越的才能和高尚的道德品質(zhì)，才會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與影響，才能真正做到為人師表。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊建玗，王巧云.中小學(xué)心理健康導(dǎo)航.浙江教育出版社，2006.

[2]齊力主.教育與心理健康.山東教育出版社，2005.

（作者單位 甘肅省張掖市民樂縣順化鄉(xiāng)曹營中心小學(xué)）

？誗編輯 劉青梅