在創(chuàng)設(shè)情景中教育大學(xué)生付諸感恩行動(dòng)

摘 要：物欲橫流、道德滑坡的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，加強(qiáng)感恩教育、人人付諸感恩行動(dòng)是社會(huì)的強(qiáng)烈呼喚。感恩教育作為大學(xué)生思想道德教育的重要組成部分，創(chuàng)設(shè)感恩情景，讓大學(xué)生形成感恩態(tài)度、養(yǎng)成感恩習(xí)慣、付諸感恩行動(dòng)，是一條有效的體驗(yàn)和踐行途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景；教育；大學(xué)生；感恩行動(dòng)

中華民族雖然沒有法定的感恩節(jié)日，但感恩的傳統(tǒng)卻深深地積淀在我們的民族血液之中。如我國有重陽敬老節(jié)、清明掃墓祭祖節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日；還有婦孺皆知的“感恩戴德”“滴水之恩，涌泉相報(bào)”等警世格言；充滿感恩之心的古詩《游子吟》也是最好的佐證；民間更有催人淚下的爭(zhēng)相捐腎救母、千里尋醫(yī)救父的感人故事。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中忘恩負(fù)義、見利忘恩甚至恩將仇報(bào)的例子不少。有的人為了一己私利對(duì)朋友、對(duì)家人痛下殺手，有的實(shí)施善舉反被一口咬定就是肇事者，有的惠及恩澤后心里平靜如初而認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)。南京某高校問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，82%的大學(xué)生與父母的聯(lián)系方式是電話且主要?jiǎng)訖C(jī)是要錢，僅8%的學(xué)生保留了和父母書信交流的習(xí)慣，與父母每周聯(lián)系一次的學(xué)生只有8%，僅9%的學(xué)生每年都能記得父母的生日，有74%的學(xué)生承認(rèn)有時(shí)向父母撒謊。當(dāng)代大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小成為整個(gè)家庭關(guān)注的中心，溺愛與太多的給予讓他們養(yǎng)成了自私、只懂索取而不愿奉獻(xiàn)的習(xí)慣；中學(xué)時(shí)代在高考指揮棒的引導(dǎo)下全力以赴于文化素質(zhì)的提高，卻忽略了獨(dú)立精神、健全人格的培養(yǎng)；上了大學(xué)重視專業(yè)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、尋求就業(yè)門路，而對(duì)感恩、包容、善良等基本的人文情感教育點(diǎn)到為止；價(jià)值觀多元化及不良社會(huì)風(fēng)氣也讓很多涉世未深的大學(xué)生迷失了方向，對(duì)父母無休止的提條件、發(fā)脾氣，考試掛了科抱怨學(xué)校不行、老師變態(tài)，而對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)他人應(yīng)該怎么做、做了些什么卻很少或從未認(rèn)真思考過。

感恩是一種素質(zhì)，感恩是一種美德，感恩更是一種責(zé)任。心存感恩，生活中會(huì)少些怨氣和煩惱；心存感恩，心靈上會(huì)獲得寧靜和安詳；心存感激，社會(huì)上少一些冷漠和殘忍。感恩缺失是可悲的，也是可怕的，它將讓人與人之間冷漠無情，讓我們的社會(huì)失去起碼的良心。弘揚(yáng)感恩的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中讓大學(xué)生形成感恩態(tài)度、養(yǎng)成感恩習(xí)慣、付諸感恩行動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，經(jīng)常大力開展感恩教育活動(dòng)，從細(xì)節(jié)入手，用一些看似瑣碎的小事，喚起學(xué)生的感恩情結(jié)，讓感恩之心、感謝之言變?yōu)榫唧w行動(dòng)，以免空留遺憾。如，為父母做一件家務(wù)事、給父母寫一封信、對(duì)幫助自己的人說一聲謝謝、定期參加社會(huì)公益活動(dòng)……

感恩教育要有針對(duì)性地持續(xù)進(jìn)行、反復(fù)強(qiáng)化，為學(xué)生帶著感恩的心去學(xué)習(xí)注入不竭的動(dòng)力。下面略舉幾例以拋磚引玉，舉一反三。

一、生活展現(xiàn)情景

把學(xué)生帶入社會(huì)，從生活中選取某一典型場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。大學(xué)新生入學(xué)時(shí)，組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)歷年感動(dòng)中國十大人物、尋找最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、尋找最美鄉(xiāng)村教師、最美孝心少年等剪輯視頻，讓他們從這些催人淚下的故事中受到啟發(fā)、暗示，發(fā)揮榜樣作用——學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任、學(xué)會(huì)孝敬父母、學(xué)會(huì)勇于面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)意志堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)珍惜大學(xué)生活。

二、角色進(jìn)入情景

由學(xué)生自己進(jìn)入、體會(huì)角色，對(duì)角色自然地加深內(nèi)心體驗(yàn)。主題活動(dòng)由主持人承接轉(zhuǎn)入：在生活中，我們不僅要有感恩之心，還要有付諸感恩之行。隨機(jī)抽取幾位家長的電話來連線，然后相應(yīng)的同學(xué)通過電話問候爸爸、媽媽，并說“爸爸、媽媽辛苦了！”“爸爸、媽媽我愛你！”繼而隆重邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的家長講話，聽到家長的用心良苦和語重心長的期待后，很多學(xué)生的眼睛里噙滿了淚水甚至發(fā)出低沉的抽泣聲。

三、語言描述情景

創(chuàng)設(shè)前面兩種情景運(yùn)用了直觀手段。情景教育講究直觀手段與語言描繪的結(jié)合。教師伴以語言描繪伴隨情景，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向性作用，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官，主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。感恩教育活動(dòng)結(jié)束前由教師做總結(jié)發(fā)言，充分肯定學(xué)生的積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備、精心排練；鼓勵(lì)學(xué)生在形式和內(nèi)容上進(jìn)一步挖掘，強(qiáng)調(diào)感恩不能僅僅體現(xiàn)在班會(huì)上、停留在口頭上，甚至裝在心里邊，而是要踐行到學(xué)習(xí)中、工作中、生活中，這樣我們的學(xué)習(xí)更有勁、工作更熱愛、生活更愉快。為了更好地升華感恩主題，讓學(xué)生意識(shí)到感恩主題班會(huì)是短暫的，但我們的感恩行動(dòng)是永恒的。要求學(xué)生放假回家要擁抱父母，并且每個(gè)學(xué)生都要把相應(yīng)的照片帶到學(xué)校來讓教師看看；每天分擔(dān)些力所能及的事，多做善事、好事；記下感恩的故事、感恩的人，時(shí)時(shí)知恩圖報(bào)；反思過失，尊重他人；給父母、老師一個(gè)好心情。

總之，只有讓青少年成長成才，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，我們的民族才充滿希望，我們的社會(huì)才能和諧進(jìn)步。但我們的感恩教育說得多、做得少，在相當(dāng)程度上知行脫節(jié)。所以，家庭、學(xué)校、政府及每個(gè)社會(huì)成員都要增強(qiáng)感恩意識(shí)，真正踐行感恩，因?yàn)槊總€(gè)人都離不開別人的幫助，每個(gè)人都想生活在互相尊重、互相關(guān)愛、互幫互助的溫暖之中。

（作者單位 達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

？誗編輯 劉青梅