畢業(yè)班班主任的角色定位之思考

摘 要：結(jié)合高職畢業(yè)班學生管理工作，針對學生的就業(yè)前狀態(tài)，對班主任的角色定位進行了思考，提出了畢業(yè)班班主任應當充當學生的心理調(diào)解師、就業(yè)指導員、就業(yè)搭線人，為高職院校學生就業(yè)工作的開展提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；班主任；角色定位

眾所周知，1999年開始高校大幅度地擴大招生規(guī)模，此舉極大滿足了廣大學生入學深造的要求，更有利于提高國民的素質(zhì)水平。然而，隨之而來的是畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻。面對這一形勢，各級政府及高等院校都采取了積極有效的應對措施。目前，政府有高校就業(yè)指導中心，各個高校都有專門的就業(yè)指導部門，力求提高就業(yè)率。就業(yè)率也成為評定一個高校辦學質(zhì)量的重要指標。那么，作為畢業(yè)班的班主任，在這場就業(yè)大戰(zhàn)中又應扮演怎樣的角色呢？以下是本人對該角色定位的一些思考。

一、察言觀色，充當心理調(diào)節(jié)師

根據(jù)目前高職院校的情況，從大二下學期開始，對該年級的管理就已經(jīng)進入了畢業(yè)就業(yè)階段。諸如畢業(yè)生統(tǒng)一登記表填寫等事情就讓學生有了畢業(yè)臨近的感覺。他們的心理、行為隨之會產(chǎn)生一系列的變化。最初，由于大部分學生覺得尚處于大二階段，對就業(yè)壓力感覺不強，情緒只是稍有波動。但也有些心理素質(zhì)較差，開始出現(xiàn)焦慮情緒，他們有的緊張煩躁，有些意志消沉，導致學習無法正常進行。針對這部分學生，班主任應及時與之溝通，向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的好形勢，盡可能舒緩其緊張的心態(tài)。此外，還有少部分學生自卑現(xiàn)象日益嚴重，表現(xiàn)出缺乏競爭信心，悲觀失望，不思進取。為此，班主任應多與其和任課教師聯(lián)系，發(fā)掘出他們自身的個性或?qū)W業(yè)優(yōu)點，有針對性地與之交談，激發(fā)他們的自信心，提高他們的學習動力。

到了大三上學期，有些不做“2+1”的高職院校，隨著專業(yè)課程的結(jié)束，進入畢業(yè)設計階段，個別學生就已經(jīng)外出找工作，這就大大刺激了其他學生就業(yè)的那根神經(jīng)，大部分學生急得像熱鍋上的螞蟻，哪里還靜得下心學習，都想請假外出找工作。此時，班主任應多到班級中，積極向?qū)W生介紹學校就業(yè)活動的安排，告誡學生人是很難一心二用的，如果找到工作又忙畢業(yè)設計，工作做不好易丟，設計做不好，難以畢業(yè)。這樣把道理向?qū)W生講清，才能穩(wěn)定他們的情緒，維持正常的教學秩序，從而保證教學質(zhì)量，提高學生的就業(yè)競爭力。

二、開展擇業(yè)教育，擔當就業(yè)的指導員

人生的道路是漫長的，但關(guān)鍵處卻只有幾步，對莘莘學子來說，成功地擇業(yè)就業(yè)，是走出校門、步入社會、創(chuàng)造美好生活的關(guān)鍵。但大部分學生在校期間對行業(yè)的發(fā)展、人才需求的變化、求職心態(tài)、自我包裝、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等，幾乎沒有系統(tǒng)、認真地學習和思考過，這樣會導致他們在擇業(yè)時準備不足。由于學生不能正確認識形勢、評價自己、推銷自己，給本人造成了就業(yè)的障礙。因此，有必要在學校開展系統(tǒng)的擇業(yè)教育，使畢業(yè)生盡快走上合適的工作崗位。作為畢業(yè)班的班主任，應積極協(xié)助學院就業(yè)指導部門為學生舉辦擇業(yè)教育講座，訂購擇業(yè)方面的報刊等供學生閱讀和參考。此外，還可以組織學生舉辦各類主題班會。主題班會要有意引導學生正視就業(yè)，班主任要深入班級，事先要指導學生收集相關(guān)資料，主題要鮮明，例如，“冰與火的交鋒”——面試技巧班會、“行業(yè)、崗位與我”——就業(yè)前景之我見班會、“我的敲門磚”——個性簡歷制作技巧交流班會，還有專門針對性格內(nèi)向?qū)W生的吶喊班會等。通過這些活動，強化了學生的就業(yè)意識，提高了他們的就業(yè)能力。

三、多方聯(lián)系，爭做就業(yè)的搭線人

對面臨求職擇業(yè)的畢業(yè)生來說，最關(guān)心的就是及時獲得更多的就業(yè)信息，爭取更多的面試機會。從一定意義上講，誰能擁有更多、更有效的就業(yè)信息，誰將贏得擇業(yè)的主動權(quán)。不過，在校學生由于生活圈有限，他們就業(yè)信息的獲得途徑較少，主要是通過本校的就業(yè)指導中心。其次是社會關(guān)系，包括家人、親友、學校老師、校友等。再者就是專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站及各類招聘會。從我校的經(jīng)驗來看，學生主要是依靠前兩者。作為畢業(yè)班的班主任要開啟個人關(guān)系網(wǎng)，多方爭取就業(yè)機會，然后根據(jù)用人單位的要求，有針對性地推薦出去，盡可能保證就業(yè)成功。當然，班主任也應大力鼓勵學生自己走出校門，面對社會，推銷自己。以往也有近三分之一的學生是靠自己努力找到工作的。最后，還有剩余的學生就靠學校的就業(yè)指導中心推薦了。學校推薦的機會雖然不少，但時間較晚，學生大部分都已經(jīng)離校在外實習。如何及時聯(lián)系上學生是保證就業(yè)機會的前提。為此，班主任要在學生離校之前就布置班上做好通訊錄，各種聯(lián)系方式，QQ、微信、微博都要有。這樣，一有就業(yè)機會，班主任就可以第一時間通知到學生，不讓他們失去面試機會。

此外，為了保證就業(yè)的穩(wěn)定性，班主任應采用各種方式經(jīng)常與學生保持聯(lián)系，了解他們的工作狀況，繼續(xù)充當心理調(diào)節(jié)師，傾聽他們的心聲，緩解他們工作的壓力，調(diào)劑他們與單位同事的關(guān)系。對于學校畢業(yè)班的各種工作安排，盡可能提前辦好，不能提前辦理的一些手續(xù)，也盡量通過郵寄方式解決，避免學生因在實習期間多次請假現(xiàn)象而失去工作。總之，應事事想在前，才能穩(wěn)定學生的就業(yè)。

保證學生的順利就業(yè)，既關(guān)系到應屆學生的切身利益，也關(guān)系到學院的聲譽、生存和發(fā)展。從大的方面講也涉及社會的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，畢業(yè)班的班主任一定要明確自己的職責，認清自己的角色定位，只有這樣，才能切實為提高學生的就業(yè)率做出一份貢獻。

（作者單位 廣東建設職業(yè)技術(shù)學院）

？誗編輯 馬燕萍