怎樣做好一名合格的班主任

時(shí)光如梭，彈指間我在幼教崗位上已工作了二十個(gè)年頭，也干了二十年的班主任工作。擔(dān)任幼兒園的班主任雖然辛苦，但我從中感到了莫大的欣慰與快樂。我作為一名班主任最大的收獲就是我的工作得到了學(xué)生、家長及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。我也由從剛參加工作時(shí)的手忙腳亂，到現(xiàn)在能從容組織孩子開展好班級活動(dòng)，這其中經(jīng)歷了許許多多的辛酸與磨礪。根據(jù)我二十年的班主任生涯，我認(rèn)為要想成為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任必須做好以下方面：

要有愛心

沒有愛的教師是一座冰庫，沒有愛的幼兒園只能是一片沙漠?！盁釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的:“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子。愛心是教育幼兒的前提，幼兒像稚嫩的小草，需要溫暖和關(guān)懷的環(huán)境。愛心能促進(jìn)幼兒身心健康成長，使幼兒感受到幼兒園像家庭一樣溫暖，從而愉快地參加活動(dòng)和接受教育。

要不斷學(xué)習(xí)

我們所處的時(shí)代不斷在進(jìn)步，知識(shí)不斷在更新?lián)Q代，幼教理念也是在不斷的創(chuàng)新，所以幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)地更新自己的教育觀念，跟上社會(huì)步伐。要充分運(yùn)用現(xiàn)代高科技工具積極學(xué)習(xí)。比如:掌握微機(jī)最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用電子備課，學(xué)習(xí)制作課件并運(yùn)用到教學(xué)中，以不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。還要經(jīng)常進(jìn)行更高層次的理論學(xué)習(xí)，以接受最先進(jìn)的教育思想、教育方法和班級管理方法。在實(shí)踐工作中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行教改教研等，使自己成為一名具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性能力的能力型、科研型教師，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的開展能力，等等。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。

要有很強(qiáng)的組織與管理能力

作為一名班主任，既要協(xié)調(diào)好班級的工作，也要配合好班與班之間的關(guān)系。對待不同個(gè)性幼兒，要有不同的管理方法。既有對生活的方面管理，又有對教育教學(xué)的方面管理?？梢哉f，班主任工作既繁瑣又復(fù)雜，既要面對整個(gè)班級，又要面對個(gè)別有差異的幼兒。這就需要班主任具有很強(qiáng)的管理與組織能力。這是班主任的必須具備的能力之一，缺少這種組織管理能力，班上工作就會(huì)陷入一片混亂，就會(huì)出現(xiàn)自己出力不落好的現(xiàn)象。在班級管理上，組織各項(xiàng)工作要考慮周全，考慮問題要細(xì)致，各種工作都要有條有理，要有秩有序。要把幼兒園的要求要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，要根據(jù)幼兒園的目標(biāo)，制定出本班管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、活潑開朗的性格，善于寓教育于管理之中，使幼兒在游戲中得到能力，在玩中得到鍛煉。作為班級的組織者，要把自己最主要的精力放到正面引導(dǎo)孩子上，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，讓幼兒知道班級就是他們的家，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)他，大家都是其中的一員，老師就是大家庭的媽媽，這樣這種集體氛圍就形成啦！

要形成良好的班風(fēng)

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！弊鳛橐幻嘀魅?，我認(rèn)為在幼兒園工作中，建立良好的班級常規(guī)，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是班級工作的重中之重。常規(guī)教育是幼兒園教育順利開展的重要保證，它使人受益一生。有怎樣的班主任，就有怎樣的班級，有怎樣的班級，就有怎樣的學(xué)生。所以班主任時(shí)刻都要注意自己的言行。教師的一言一行都處于愛模仿的幼兒的“最嚴(yán)格的監(jiān)督之下”。因此，要求幼兒睡覺安靜，教師就要做到動(dòng)作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺，別說話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時(shí)節(jié)約用水，教師就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師就要認(rèn)真聽完幼兒講話，而不能邊聽邊做其它事情。作為教師，我們要時(shí)刻注意自己的言行，以自己的行為為幼兒樹立榜樣，讓幼兒在潛移默化中受到教育。

要培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

“天空中為什么會(huì)下雨，雨水從哪里來？”“人和動(dòng)物為什么不一樣，為什么要愛護(hù)小動(dòng)物？”“我們小孩子為何要上幼兒園？”“人為什么會(huì)死，人能不能不死哪？”“小種子為什么會(huì)有那么大的力量？”“自己會(huì)變成像爺爺、奶奶嗎？”當(dāng)孩子們在課堂上知道這些知識(shí)的時(shí)候，他們就有了好奇心，想去了解。如果教師只是簡單的將幼兒想要探究的問題的答案告訴他們，不去引導(dǎo)幼兒通過多種途徑去努力的獲取問題的答案的話，將會(huì)極大的扼殺幼兒的思考和探索能力，從而阻礙他們將來學(xué)習(xí)的能力。讓幼兒不斷的發(fā)現(xiàn)問題并在教師的引導(dǎo)下尋找和探究問題的答案，不僅提高了幼兒思考和解決問題的能力，更培養(yǎng)了幼兒科學(xué)興趣。孩子們驚奇于各種現(xiàn)象發(fā)生的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生在生活中尋找這樣的現(xiàn)象的愿望和行為，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

一個(gè)合格的班主任，要在工作中不斷的進(jìn)行自我修正，在反思中得到更高的發(fā)展。不僅要具備以上的優(yōu)良品質(zhì)，還要不斷的學(xué)習(xí)，能在這個(gè)發(fā)展迅猛、信息瞬夕劇增的時(shí)代，有創(chuàng)造和開拓的精神，有高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)，自我加壓，不斷提高，才能適應(yīng)社會(huì)更高的要求，才能使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。