新課改下初中體育教學(xué)的幾點體會

新課改向體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實生活中，由于受地理條件和教育教學(xué)設(shè)施的局限，對于體育教學(xué)要針對自然條件靈活合理地安排。我就從事體育教學(xué)談?wù)勼w會。

一、根據(jù)教材特點組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難度要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對此，對于同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然就會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，要改變傳統(tǒng)的單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生的被動接受為主動學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增強教材的趣味性。

二、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)

主要表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化是不同的。教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)時應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，這有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做好主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，針對學(xué)生生理和心理特點，靈活運用組織方法，強化教學(xué)效果。教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，既會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。

3.搞好課堂講解，啟發(fā)學(xué)生思維

1、講解目的明確、內(nèi)容正確

在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時都要認(rèn)真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況來安排。一般來說，教授新教材時可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學(xué)生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。

2、講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學(xué)生的實際

對高年級的學(xué)生，可以運用他們已有的知識進(jìn)行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進(jìn)行分析。對低年級學(xué)生可以聯(lián)系生活常識進(jìn)行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理說明人在跑彎道時應(yīng)向內(nèi)傾斜。

講解要由淺入深，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以用提問的形式啟發(fā)學(xué)生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學(xué)生：怎樣才能向前滾動？怎樣才能滾得好？身體怎樣才能成圓形？這樣做不僅能使學(xué)生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

3、講解要注意時機和形式

在體育教學(xué)中，大部分時間是讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導(dǎo)。如在做支撐跳躍練習(xí)時，應(yīng)提醒學(xué)生快推手；在跑的時候，要提醒學(xué)生放松肩部，用力后蹬。但是，在學(xué)生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過多的講解，以免分散學(xué)生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進(jìn)行外，還要加強個別講解。

4、以學(xué)生發(fā)展為中心，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生只能是接受性地學(xué)習(xí)，學(xué)無興趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，要求教師把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。如，首先，根據(jù)學(xué)生體能和技能的個體差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，確保每一個學(xué)生都受益。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)樂趣，同時樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。利用體育教學(xué)增強學(xué)生的心理健康及社會適應(yīng)能力，注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而增進(jìn)學(xué)生的身心健康。引導(dǎo)學(xué)生在活動中相互幫助、協(xié)作，團(tuán)結(jié)一心，才能實現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)會面對困難時要有積極克服、樂觀向上的心理品質(zhì)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)、心理和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

5、培養(yǎng)集體主義精神

中學(xué)生思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚至已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當(dāng)做掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團(tuán)結(jié)，引起了同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師要針對這種情況，有意識地組織一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動。例如接力賽，不管你個人的跑步技能如何精湛，沒有隊友的配合，那在接力賽中你們隊就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團(tuán)體精神，需要隊友們的互相配合、互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強大的力量，取得佳績。通過這些體育活動，學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，學(xué)生就會形成自覺意識，進(jìn)一步形成一個有紀(jì)律、爭上進(jìn)的集體。