品德教育在幼兒教育中不可忽視

禮貌待人是中華民族的美德，是我們國(guó)家民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)。現(xiàn)在，文明禮貌不僅反映了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的相互關(guān)心、相互尊重的友好關(guān)系，而且也反映了人們自身文化修養(yǎng)水平，文明禮貌是一種良好的道德行為習(xí)慣，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話(huà)說(shuō):“三歲看小，七歲看老?！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今獨(dú)生子女居多，存在的問(wèn)題也多，他們?cè)诩彝ブ械幕实酆托」?，大人整天圍著小太?yáng)轉(zhuǎn)，往往以自我為中心，出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等，同時(shí)也把這種習(xí)慣帶到了幼兒園，在班中往往也是以他(她)為中心，在活動(dòng)時(shí)也不會(huì)顧及其他小朋友，因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育至關(guān)重要。

幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心是應(yīng)該進(jìn)行愛(ài)心教育，就是要懂得愛(ài)人才，會(huì)欣賞愛(ài)，理解愛(ài)。所以文明禮貌教育不只教幼兒口頭上一些禮貌用語(yǔ)，而應(yīng)發(fā)自幼兒內(nèi)心，而它的本質(zhì)是讓幼兒在社會(huì)化過(guò)程中學(xué)會(huì)人與人相處，因此，可以采取以下幾種措施:

一、通過(guò)與同伴交往親身體驗(yàn)，感受使用文明禮貌用語(yǔ)，會(huì)讓人受到歡迎

幼兒認(rèn)識(shí)較漫長(zhǎng)過(guò)程，它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)，平時(shí)我們口頭傳授，他們可能記了，但不容易理解，所以不易與行為聯(lián)系在一起，或許平時(shí)幼兒會(huì)說(shuō);“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等，但真正運(yùn)用并自覺(jué)使用實(shí)非易事，因此，應(yīng)該注意讓幼兒在日常生活中增加道德認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)疏導(dǎo)幼兒之間發(fā)生矛盾，讓他們?cè)诖藭r(shí)此刻正確使用禮貌用語(yǔ)就可以獲得對(duì)方原諒。如壯壯是個(gè)愛(ài)幫忙小朋友，但性情急躁，常常好心辦錯(cuò)事，一次看到清清因?yàn)榭床坏叫聲?shū)而哭泣，就急忙過(guò)去搶過(guò)明明手里新書(shū)遞給了清清，明明追著壯壯要新書(shū)，壯壯一拳把明明推倒在地上，小朋友齊聲嚷到;“壯壯打人了”這樣事在壯壯身上屢見(jiàn)不鮮。我一面肯定幫助別人對(duì)，一面教給遇事應(yīng)該學(xué)會(huì)怎么和別人商量，用什么辦法去幫助同伴，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，壯壯學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，和小朋友糾紛少了，大家改變了對(duì)自已看法，也生活得更愉快了，通過(guò)這生活中小事，幼兒從親身體會(huì)到了講文明，有禮貌可以使大家生活得更愉快、和諧、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。他們留戀熱愛(ài)這個(gè)集體，也更樂(lè)意接受來(lái)自老師教育。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，讓幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心地使用文明禮貌用語(yǔ)

愛(ài)心教育要從幼兒生活環(huán)境開(kāi)始，由近到遠(yuǎn)、由淺到深、逐步升華。比如引導(dǎo)幼兒說(shuō):“你從小受到誰(shuí)照顧?他們?cè)趺凑疹櫮?那你們又該如何對(duì)待們? ”諸如這些問(wèn)題，我們應(yīng)該開(kāi)展學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)的主題活動(dòng)，如:《我愛(ài)我家》、《我愛(ài)小朋友》《我愛(ài)老師》等等，讓幼兒通過(guò)親眼觀察，體會(huì)老師父母辛苦和關(guān)心，增進(jìn)人與人之間感情，并把這種關(guān)心付于行動(dòng)和言語(yǔ)，當(dāng)這種活動(dòng)深入幼兒心靈，他們就會(huì)在家里作出愛(ài)的行動(dòng)，如:父母下班回家后幼兒會(huì)說(shuō):“爸爸媽媽親苦了請(qǐng)喝茶”父母做家務(wù)時(shí)幼兒會(huì)說(shuō):“爸爸媽媽我來(lái)幫助你”在幼兒園老師上完課有小朋友會(huì)跑過(guò)來(lái)問(wèn):“老師你要喝水嗎?讓我來(lái)給你捶捶背吧”有小朋友說(shuō):“老師您請(qǐng)坐”等等。在和小朋友交往時(shí)能學(xué)會(huì)謙讓、分享，用禮貌用語(yǔ)和別人交往，從而擴(kuò)大幼兒認(rèn)識(shí)不同職業(yè)勞動(dòng)，體會(huì)他們勞動(dòng)價(jià)值，理解生活離不開(kāi)各種職業(yè)，學(xué)會(huì)尊重，熱愛(ài)集體，禮貌待人。

三、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境

幼兒行為表現(xiàn)在很大程度上受環(huán)境影響，為此，幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適合不同年齡的幼兒講文明、禮貌的環(huán)境

首先要使幼兒學(xué)有榜樣。榜樣來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同伴和日常接觸的人，幼兒特點(diǎn)是愛(ài)模仿，尢其喜歡模仿尊敬人們，常常觀察老師并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師一言一行、一舉一動(dòng)，老師應(yīng)時(shí)刻注意自己言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情，有禮貌打招呼，特別本班老師之間默契、融洽、文明會(huì)帶給幼兒潛移默化影響，因此處事要給幼兒做出好示范，真正起到表率作用。

其次讓幼兒有實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)。在日常生活中，我不僅利用各種各樣機(jī)會(huì)讓幼兒練習(xí)，還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一些條件使幼兒有更多練習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會(huì)使用協(xié)商辦法來(lái)處理與同伴關(guān)系時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與人協(xié)商。如:幼兒每次從戶(hù)外活動(dòng)后進(jìn)教室常常出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，我就有意識(shí)地站在通往洗室到活動(dòng)室門(mén)口，開(kāi)始時(shí)孩子們從洗室到活動(dòng)室寧肯從空隙擠過(guò)去也不同我商量，請(qǐng)我給他們讓道，后來(lái)我就有意識(shí)地問(wèn)站在我后邊小朋友:“你要走過(guò)去可我正在門(mén)口站著你該怎樣請(qǐng)我讓開(kāi)呢?”孩子開(kāi)始和我商量了:“老師請(qǐng)您靠邊一點(diǎn)我要過(guò)去”我立刻表?yè)P(yáng):“你說(shuō)得多好呀!本來(lái)我站在這里有事，但你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該叫你先走過(guò)去”。有時(shí)我也有意識(shí)地為小朋友主動(dòng)讓道，并使孩子明白我意圖，向我致謝，多次練習(xí)使孩子學(xué)會(huì)了如何與同伴商理著解決問(wèn)題。進(jìn)教室擁擠現(xiàn)象減少了，而且常常會(huì)聽(tīng)到“你先走吧!我等一會(huì)兒”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語(yǔ)。

總之，文明禮貌教育應(yīng)教師長(zhǎng)期、不懈地引導(dǎo)與教育，讓幼兒養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，文明禮貌，然而長(zhǎng)期的習(xí)慣會(huì)給幼兒積極情感培養(yǎng)和促進(jìn)其交往能力奠定基礎(chǔ)。