音樂在幼兒教育中的作用

從我國古代教育家孔子到古希臘的哲人們，在音樂對(duì)于人的發(fā)展的影響上都有過論述?？鬃诱J(rèn)為:樂教使人心胸寬暢、品性善良。亞里士多德認(rèn)為:音樂不僅是進(jìn)行美育教育最有效的手段，而且擔(dān)負(fù)著智育的一部分職能，更是實(shí)施道德教育不可缺少的內(nèi)容。筆者從實(shí)踐出發(fā)，就音樂在幼兒教育中的作用談幾點(diǎn)看法。

一、音樂有助于開發(fā)幼兒的聽覺能力

音樂是聽覺藝術(shù)，而聽覺能力是人一生中最早發(fā)展的能力之一，這種能力在幼兒期己經(jīng)有很好的發(fā)展。成年人和幼兒一起學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練學(xué)習(xí)后，成年人的學(xué)習(xí)效果卻遠(yuǎn)不及幼兒，尤其是固定音高感，幼兒的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不是成年人所能比擬的。幼兒的這種聽覺能力的培養(yǎng)，將為幼兒一生的音樂能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3—7歲間經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)習(xí)即可使幼兒形成固定聽覺能力。之所以強(qiáng)調(diào)幼兒早期音樂教育的必要性，在于這種能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而退化。因此，應(yīng)在幼兒3歲左右即對(duì)幼兒進(jìn)行聽覺訓(xùn)練和綜合音樂感訓(xùn)練。在進(jìn)行聽覺訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的同時(shí)，為幼兒開設(shè)音樂欣賞課程，并適時(shí)開始器樂演奏方面的學(xué)習(xí)。這樣，通過幼兒時(shí)期三年左右的音樂學(xué)習(xí)，幼兒的音樂能力就初步形成，包括聽力(音的辨別力)視譜能力，音樂欣賞能力，對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的初步感受力、調(diào)式感、節(jié)奏感、旋律感等，為幼兒進(jìn)一步提高音樂能力和音樂修養(yǎng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂打下了基礎(chǔ)。

二、音樂教育有助于提高幼兒的審美能力

有關(guān)幼兒音樂教育功能問題，理論界多年來一直都有爭(zhēng)論。有人認(rèn)為應(yīng)注重音樂能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)和技能學(xué)習(xí);有人認(rèn)為主要是審美教育價(jià)值，與智力發(fā)展關(guān)系不大。筆者認(rèn)為:以上兩種觀點(diǎn)各有側(cè)重，但似乎在二者之間的相互關(guān)系方面的內(nèi)在聯(lián)系研究不夠。幼兒音樂教育，最突出的一個(gè)功能當(dāng)屬審美教育功能，這是毫無疑問的。音樂作為一種獨(dú)有的藝術(shù)門類，是幼兒情感培養(yǎng)的催化劑，對(duì)于幼兒審美能力的提高、高尚情操的形成具有難以估量的作用。而音樂審美能力的提高則是與音樂能力的提高相輔相成的。有些歡快的音樂，幼兒們是非常喜歡聽的。比如，我們?cè)诜磸?fù)播放《小兔子乖乖》時(shí)，許多幼兒不自覺地就會(huì)跟著節(jié)奏跳舞，或者拍手。幼兒在反復(fù)聆聽、充分感受音樂的過程中逐步對(duì)音樂產(chǎn)生興趣后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，這是由于幼兒的審美情感強(qiáng)烈、外露所致。在孩子欣賞《小海軍》音樂之后，沒等教師提示，一些幼兒就做起了踏步的動(dòng)作，并且看上去渾身是勁，這是幼兒對(duì)音樂力度的感受。因此，音樂教育不僅能激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂美的心情，而且能培養(yǎng)幼兒快樂、積極向上的性格。

三、音樂教育有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒音樂教育除了美育功能外，對(duì)幼兒的智力發(fā)展、非智力因素的培養(yǎng)也有著重要作用。對(duì)于這一點(diǎn)許多人認(rèn)識(shí)不足，他們更多地看重音樂的情感教育功能而否認(rèn)其他功能。在幼兒音樂教育實(shí)踐中，筆者觀察了大量幼兒的成長(zhǎng)過程，發(fā)現(xiàn)音樂教育不僅對(duì)幼兒的情感教育起作用，而且對(duì)幼兒其他方面的素質(zhì)和能力的提高均有作用。如:聽覺和節(jié)奏訓(xùn)練可以使幼兒的音高分辨能力、認(rèn)知的精確性大大提高，旋律與和聲使幼兒產(chǎn)生美麗遐想。所以，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為幼兒音樂教育的功能只是審美教育?？傊?，音樂教育對(duì)幼兒的審美、認(rèn)知能力的提高，智力、非智力因素的培養(yǎng)，智慧的啟迪，敏感性、精確性、協(xié)調(diào)性、控制力、合作性、情感、性格、信心、聽覺、感覺、觀察、注意、反應(yīng)、理解、分析、思維、想象、創(chuàng)造能力等方面的發(fā)展和提高都有作用。良好的音樂教育，會(huì)影響幼兒的性格，使幼兒樂觀、積極、自信、靈活，并進(jìn)而影響其品格的發(fā)展和形成，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的提高，并使其經(jīng)常處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。

四、音樂教育能提高幼兒的合作性

現(xiàn)在的幼兒受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，多數(shù)都有很強(qiáng)的“自我意識(shí)”和“表現(xiàn)意識(shí)”，但合作意識(shí)卻差強(qiáng)人意。音樂教育，可以在不經(jīng)意間培養(yǎng)幼兒的合作能力。比如，我園曾組建過幼兒器樂演奏隊(duì)，在器樂演奏中，重奏、合奏等集體演奏可以對(duì)幼兒的合作性產(chǎn)生良好影響。任何一個(gè)幼兒的“不和諧音”都顯得非常突出，不用教師提示，幼兒就會(huì)自覺改正。音樂是聽覺藝術(shù)，無論是在演奏還是在欣賞音樂的過程中，最重要的都莫過于傾聽。在重奏和合奏中，演奏者不僅要傾聽自己的演奏，還要傾聽和關(guān)心別人的演奏，并使自己的演奏與整體演奏協(xié)調(diào)一致。從旋律進(jìn)行看，需要有規(guī)則地進(jìn)入，有秩序地淡出。從和聲的角度看，需要音響的最大限度的融合。演奏者要學(xué)習(xí)理解音樂、理解他人，以便大家共同更好地表達(dá)音樂。幼兒在這種學(xué)習(xí)與演奏的過程中，逐漸發(fā)展自己良好的聽覺能力，并不斷提高自己的合作意識(shí)?？梢哉f，音樂是發(fā)展幼兒合作性品質(zhì)的有效手段。

雖然音樂教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有非常重要的作用，但是幼兒的年齡特點(diǎn)決定了音樂教育必須也只能是基礎(chǔ)教育，必須符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。必須克服拔苗助長(zhǎng)，過分強(qiáng)調(diào)所謂正規(guī)化、強(qiáng)調(diào)技能技巧的傾向，不能以損害幼兒身心健康為代價(jià)追求所謂的成績(jī)。幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)，是啟蒙性的，主要應(yīng)以游戲?yàn)橹?，循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程而不僅僅是結(jié)果，此時(shí)教育的目標(biāo)是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。拔苗助長(zhǎng)不僅損害幼兒健康，對(duì)其音樂潛能的發(fā)展也是極其有害的，只能使幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣，打不好學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。