初中體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育研究

體育教育為學(xué)生提供了獨(dú)特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，及充分觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，它具有其它學(xué)科無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系就是體育活動通過它所具有的社會環(huán)境和特有的功能，通過教育的過程來培養(yǎng)人的創(chuàng)新個性，開發(fā)人的創(chuàng)新智能。要真正體現(xiàn)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用，體育教師也必須具備一定的創(chuàng)新能力，從而才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。在體育教育中利用創(chuàng)新教育存在的潛力開拓創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)個性培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教育的發(fā)展?jié)摿?/p>

1、開拓創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。體育教師在每一節(jié)體育課堂教學(xué)上都應(yīng)激起學(xué)生對體育的興趣，確立自己的教學(xué)內(nèi)容的吸引力，在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。對不同程度的學(xué)生給予不同的問題和練習(xí)要求，對于那些較難的問題和練習(xí)，允許學(xué)生間相互討論和幫助，也允許學(xué)生對答案的回答不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學(xué)生尋求多元化的目標(biāo)、方法，這樣創(chuàng)新意識會更為強(qiáng)烈。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維，必須激起現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。創(chuàng)新意識的產(chǎn)生最基本的要求是思維的活躍性。在體育課堂教學(xué)中，教師要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果教學(xué)總是從既有的前提出發(fā)，經(jīng)過已知的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

3、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)活動，向?qū)W生提供富有刺激性的創(chuàng)造環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，選用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的改革教育方法。不能用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生固定住，要更多地注重學(xué)生的個人興趣，留給時間讓學(xué)生干一點(diǎn)自己喜歡的事情，這樣，學(xué)生才會在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造能力。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、教學(xué)方法的改變是體育創(chuàng)新教學(xué)改革成功的關(guān)鍵

以往的體育教學(xué)有利于教學(xué)大綱的落實，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，便于教師在課堂上進(jìn)行管理和實踐操作。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在以下問題：忽視了學(xué)生的主體地位；忽視了學(xué)生對于運(yùn)動樂趣進(jìn)行成功體驗的感受；學(xué)生跟著教師“練”的意識超過了主動“學(xué)”的意識。學(xué)校在體育教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，貫徹“寓教于樂，樂中求學(xué)，學(xué)中益智，練中健體”的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，樹立學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及主動與探究合作能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新，大膽實踐，使學(xué)生在合作與研究的過程中追求成功的快樂，在自我探索的過程中體驗成功的樂趣，讓學(xué)生充分體驗到運(yùn)動的快樂，使學(xué)生的身體、心理及社會適應(yīng)能力都得到健康和諧的發(fā)展。教師要為教與學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

(1)教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。

(2)教學(xué)內(nèi)容的多樣性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機(jī)、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競技運(yùn)動項目、娛樂體育項目及個人運(yùn)動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

綜上所述：課堂教學(xué)中學(xué)生是創(chuàng)造的主體，而教師是調(diào)動學(xué)生的積極性，協(xié)助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的指引者，因此教師素質(zhì)的高低是培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。在體育課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進(jìn)教學(xué)方法。