淺談?wù)Z文教學(xué)中反思與差異化相結(jié)合教學(xué)法

反思有效教學(xué)法：

反思本身就是一種創(chuàng)新。反思是自我提高、自我完善的重要途徑之一；反思實(shí)際是對(duì)本質(zhì)的追問(wèn)；反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過(guò)反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量?！墩撜Z(yǔ)》中有“吾日三省吾身”、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”。例如美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)公式是經(jīng)驗(yàn)+反思?？梢娊虒W(xué)反思在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。由此推理，教會(huì)學(xué)生反思也是一種有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了自我反思課堂的學(xué)習(xí)情況，自然而然就會(huì)想辦法去找老師找同學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，課堂教學(xué)也就自然而然變得有效了。

差異化有效教學(xué)：

有教育家早就說(shuō)過(guò)，學(xué)校是農(nóng)村，不是工廠；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下自由發(fā)育生長(zhǎng)。而我們習(xí)慣于將不同資質(zhì)的學(xué)生輸入機(jī)器設(shè)備，按同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣程序、同樣時(shí)間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個(gè)完整的人、作為一個(gè)與施教者對(duì)等的主體進(jìn)入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對(duì)象、作為一個(gè)被動(dòng)的物件進(jìn)入教學(xué)程序，抹殺了個(gè)性，限制了特長(zhǎng)，弱化了創(chuàng)造，不利于我們的人才培養(yǎng)。

那么反思與差異化相有效教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的能不能結(jié)合運(yùn)用呢？

下面我就講一個(gè)關(guān)于本人實(shí)施反思與差異化相結(jié)合有效教學(xué)法的真實(shí)事例

2012年秋學(xué)期根據(jù)學(xué)校的安排，本人擔(dān)任九年級(jí)（1）班和（3）班語(yǔ)文科教學(xué)工作。段考結(jié)束，我認(rèn)真反思了自己半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感覺有所得，也有所失。但要想在今后的教學(xué)中取得好成績(jī)，就必須更加努力。我的教學(xué)目標(biāo)是：（1）班的教學(xué)是抓基礎(chǔ)，重抓寫一些簡(jiǎn)單的作文；（3）班的教學(xué)則是要做到基礎(chǔ)與難點(diǎn)和考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，重抓寫作能力地訓(xùn)練與提高。

（1）班是一個(gè)由幾個(gè)班的學(xué)生重新組合而成的全新的班級(jí)，也就是我們常說(shuō)的特長(zhǎng)班。作為班主任兼科任老師，我曾開玩笑地問(wèn)：“我們號(hào)稱特長(zhǎng)班。那么你認(rèn)為自己有哪方面的特長(zhǎng)呢？”有學(xué)生就笑著說(shuō)：“睡覺！”同學(xué)們聽了都笑了，我也笑了。從這一問(wèn)一答中，我看出他們的特長(zhǎng)其實(shí)是頭腦靈活，有膽量，敢說(shuō)敢做，缺的是好的引導(dǎo)。我們不應(yīng)該叫他們后進(jìn)生、差生，而是待進(jìn)生。這個(gè)稱謂，我也是從國(guó)培的學(xué)習(xí)中學(xué)到的。學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，有待提高。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

于是，孔子的“因材施教”走進(jìn)了我的課堂教學(xué)。我上課基本選一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)作為上課的內(nèi)容，例如文學(xué)常識(shí)、生字詞和朗讀是每一課書的必修內(nèi)容。上小說(shuō)課文，我一般只要學(xué)生記住故事內(nèi)容和人物形象，重點(diǎn)在文章給我們的啟示。我認(rèn)為教會(huì)他們一些做人做事的道理比什么都來(lái)得重要。所以，我在布置作業(yè)時(shí)，往往會(huì)叫學(xué)生重寫一遍有關(guān)人生啟示方面的內(nèi)容。學(xué)生也較為配合，教學(xué)任務(wù)也較為順利。但由于是班主任的緣故，上課前常常講一些紀(jì)律和布置一些工作，不知不覺就把一堂教學(xué)課變成了班會(huì)課，致使一些該講的東西沒有講到。等下次來(lái)上時(shí)，往往又忘記了。有時(shí)真的有點(diǎn)無(wú)奈，一天從早到晚學(xué)生都有事讓你處理。正常的教學(xué)都無(wú)法開展，耽誤了學(xué)生不少。段考成績(jī)自然很不理想，及格人數(shù)少得可憐——15人，心感愧疚不已。

段考后，我進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式。在復(fù)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我重抓學(xué)生的背誦和默寫。首先，我把全班學(xué)生分為七個(gè)組，每個(gè)組選出一個(gè)組長(zhǎng)。其次，分任務(wù)到每一個(gè)組，背誦指定的詩(shī)詞。然后，要求每個(gè)組派一到兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫，并且允許其他組員上來(lái)修改。最后，老師給每個(gè)小組打分，并做小結(jié)。學(xué)生興趣非常高，效果大大出乎我的意料。這讓我深受鼓舞，看到了不小的希望。原來(lái)，他們也有學(xué)習(xí)的熱情，只是我之前沒有發(fā)現(xiàn)罷了。

（3）班則是一個(gè)由基礎(chǔ)相對(duì)比較好的學(xué)生組成的班級(jí)，但也是參差不齊。女同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)都不錯(cuò)，但男同學(xué)有的與特長(zhǎng)班的沒有什么區(qū)別。對(duì)我來(lái)講，這是一個(gè)全新的班級(jí)；對(duì)學(xué)生來(lái)講，我也是一個(gè)全新的老師。之前，沒有接觸過(guò)，彼此之間基本是陌生的。相互間的課堂教學(xué)配合，不是很默契。所以上課時(shí)，我總想通過(guò)將一些題外話來(lái)激起學(xué)生的聽課興趣?？吹綄W(xué)生們那稚氣中略帶成熟的笑容，我心里也略感安慰，至少學(xué)生對(duì)我是認(rèn)可的。于是每節(jié)課上，我都盡量想辦法讓他們臉上有幾次笑容，有時(shí)是最后一分鐘也不放過(guò)。這樣給了我一種錯(cuò)覺，自認(rèn)為上得不錯(cuò)，很少再去詢問(wèn)學(xué)生懂還是不懂。布置的作業(yè)也少了，測(cè)驗(yàn)倒是能正常進(jìn)行，且批改和講解都比較及時(shí)。但是有時(shí)為了趕課，只重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量，教學(xué)效果不是很理想。特別是給學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少了，如作文，寫得少，講評(píng)更少。還有就是因?yàn)楫?dāng)特長(zhǎng)班的班主任，每天都可能有事情處理，經(jīng)常因此而耽誤了上課。有時(shí)是不能按時(shí)上課，有時(shí)是不能去上課，有時(shí)是帶著情緒去上課。所以段考成績(jī)也不盡如人意：高分的有了，太少——才兩個(gè)優(yōu)秀；不及格的也有了，太多——9個(gè)人。

半個(gè)學(xué)期來(lái)，我在（3）班的語(yǔ)文教學(xué)中犯下的最大之錯(cuò)誤，作文教學(xué)不夠重視。所以，我在趕課的同時(shí)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)。先是指導(dǎo)學(xué)生多看一些課外書，特別是對(duì)寫作有大幫助的《學(xué)苑創(chuàng)造》、《金田作文》和學(xué)校發(fā)的感恩教材等。接著是實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生模仿寫有題記和小標(biāo)題的作文—我的初中生活。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是第一次寫這樣的作文，基本是一時(shí)束手無(wú)策。我沒有著急，只是不停地指導(dǎo)他們?nèi)绾螌戭}記，如何寫小標(biāo)題，如何選擇素材。

一是那個(gè)學(xué)期的期考作文竟然是我讓（3）班學(xué)生練的作文《初中生活》。學(xué)生們一考完試，個(gè)個(gè)都笑瞇瞇的，一見我就說(shuō)：老師你真乃神人也。我也大受鼓舞，繼續(xù)堅(jiān)持自己的想法和做法。

二是在后來(lái)2013年的語(yǔ)文三月考，是我出題，學(xué)生考得很好。巧了，四月全區(qū)五校聯(lián)考語(yǔ)文科的題目居然有75％和我出的三月考試題一樣。這次語(yǔ)文月考，我第一次享受到了紛紛“指目陳勝”的待遇。后來(lái)，有在市里上班的老同學(xué)特意問(wèn)我：你們的四月考語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺催@么厲害。我只說(shuō)鄉(xiāng)下水平而已，不足掛齒。

正是這份自信，老師和學(xué)生們對(duì)2013年的中考充滿信心。在2013年中考中，我校獲得了“中考先進(jìn)學(xué)校”，我也獲得了“中考優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。

總之，我堅(jiān)信斯托里亞爾的教育名言：“在教學(xué)的每一步，不估計(jì)學(xué)生思維的水平、思維的發(fā)展，就不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?！痹谝院蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中，我將不斷運(yùn)用和豐富自己的反思與差異化相結(jié)合有效教學(xué)法。也希望有更多的同行一起學(xué)習(xí)和共勉。