后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，因?yàn)槭切W(xué)生，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

一、用真摯的心熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，消除疑懼心理和對(duì)立情緒

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中遇到的各種消極因素的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)也經(jīng)常愛犯錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼，社會(huì)的反感。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生從心里動(dòng)情。想到這一點(diǎn)，我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去潤育他們那顆不安的心，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長、同學(xué)、社會(huì)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，幫助他們分析錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心。理解和信任后進(jìn)生，以引起師生情感共鳴，幫助后進(jìn)生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對(duì)立情緒。和家長聯(lián)系起來共同進(jìn)行幫助教育，讓他們感受到來之家庭的溫暖，和班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、班干部結(jié)成幫扶小組，讓他們來帶動(dòng)差生。另外，班主任還要主動(dòng)聯(lián)系各科任老師對(duì)差生進(jìn)行聯(lián)合教育，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。 二、了解后進(jìn)生形成的原因，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心

自尊心是個(gè)人要求得到他人和集體尊重的情感，是學(xué)生努力上進(jìn)，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生每一微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊，大膽地使用有某種特長的后進(jìn)生另辟蹊徑釋放其過剩的精力和能量，以顯示他們的才華，為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條件。深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中進(jìn)一步深入了解。每一步做到心中有數(shù)。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心

我們?cè)诮逃幸獔?jiān)信“天生我才必有用”要人盡其才，還有一句是“三百六十行，行行出狀元”，所以發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，培養(yǎng)他的自信，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不是太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。如：成經(jīng)我教過這樣一個(gè)男孩，他在我們班個(gè)頭不算高，臉窄窄的。這個(gè)孩子平時(shí)和爺爺奶奶住在一起，每天都是臟兮兮的來學(xué)校。上課不認(rèn)真聽講，有一天教室后面的垃圾袋被碰到了，前面看到的學(xué)生沒有一個(gè)扶起來的，而這位同學(xué)走到哪里二話沒說，就把垃圾袋扶了起來。同時(shí)又把掉在地上的酸奶瓶拾進(jìn)垃圾袋。看到這里我及時(shí)的表揚(yáng)了他，并讓他擔(dān)任班里的衛(wèi)生委員，從此班里的衛(wèi)生有了大的轉(zhuǎn)變，他也有了很大的進(jìn)步。

四、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)

著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣?！睂?duì)后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)。就像一顆小樹苗，你要給它施肥、修剪、澆水，它才可以長成一棵有用之才。

在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體、家庭和社會(huì)的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，懂得感恩。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。在大家的共同努力下，他們?cè)趯硪欢〞?huì)自食其力，為社會(huì)做一份貢獻(xiàn)。