音樂教師對中學生德育教育的幾點體會

[摘 要]眾所周知，教育的主要目的是教書育人。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，品德被列為各才之首，有人說“有才有德是正品，有德無才是廢品，有才無德是危險品”，可見德之重要。

[關鍵詞]中學生；思想道德教育；德育；心理健康

一、中學生特征現(xiàn)狀分析

剛剛步入青春期的中學生身心發(fā)展正在從幼稚向成熟蛻變，隨著網(wǎng)絡媒體飛速發(fā)展，新知識、新事物接受渠道多元化變化，當前中學生已不再是一味聽從教師、家長、大人的教育和指導狀態(tài)，從一些現(xiàn)象分析呈現(xiàn)以下的特征。

1、以早戀為代表性的青春期叛逆。

中學生剛剛接觸社會，接觸相對獨立生活，尚未有自我規(guī)劃、控制的能力，在擺脫父母管制的情況下，面對異性交往問題，是既追求向往又要固守本分，在這種兩難抉擇中稍有不慎就形成早戀。目前早戀問題已是影響學生學業(yè)的一大障礙，據(jù)觀察外向、虛榮、文采型的學生，以及學習成績差、缺少家庭溫暖和身邊環(huán)境不好的學生容易早戀，音樂教師應給予學生更多的關愛及情感的溝通。

2、中學生人生觀世界觀價值觀不明確。

主要體現(xiàn)為自尊心強、報復心理強，不聽話、倔強，對周圍世界的認識模糊而又只以為是。中學生年齡階段是人生中對周圍世界從感性認識向理性認識轉變的開端，這個年齡階段學生會有忽然之間成熟了許多的感受，從此對人生觀雖然有新的定義但又不太明朗，懵懂之間還是說不太清楚；能夠利用自己的知識去嘗試理解周圍的世界和事物，但往往還只是停留在表面現(xiàn)象，沒有能力深入理解；當然對價值觀的理解大多數(shù)也是從課本課堂上學習的，正真自我的深刻解析和定義還是模糊地。

3、道德、紀律觀念不強。

主要表現(xiàn)為自我意識強、自私冷漠、麻木等。從對人類自我約束的范疇上講，有兩條是必須得一是紀律，二是道德。紀律規(guī)范了人得行為準則和要求，紀律依規(guī)定以外的范圍自然要依靠道德約束了，就拿公交車上讓座來說，沒有一條紀律要求必須讓座，這就要靠自覺，利用道德去約束了，其實現(xiàn)實中公交車上遇到該然讓座的時候很少有人讓座，這就體現(xiàn)出一種就自私冷漠和麻木以致道德缺失。對于紀律規(guī)定，更是不以為然，比如遲到缺課等現(xiàn)象屢禁不止，更有些學生以違規(guī)多少次為榮。

4、消費觀不合理。

主要表現(xiàn)為盲目攀比不懂節(jié)約。由于我國國情決定現(xiàn)在的中學生學生多為獨生子女，因此不管家庭條件如何，都對孩子全力付出，致使他們形成衣來伸手飯來張口的習慣之外，還形成了互相攀比的心里，從而一定量的零花錢，和各式各樣的玩具等學習之外的東西成為同學之間炫耀的資本。這種局面的結果除了養(yǎng)成了他們大手大腳花銷外，還有就是根本不理解大人工作養(yǎng)家的辛苦，更不用談君子愛財，取之有道，用之有度的道理。

5、個別教師的素質差，職業(yè)道德低下給學生帶來了不良影響

在教師隊伍中，仍然存在素質差，職業(yè)道德低下的人。一種是課堂上可以講些大道理、道貌岸然，一離開課堂卻完全是另一個樣子。再一類是只教書不育人，成績好的是好學生，成績差的就是壞學生，這種思想認識和方式方法，常常引起學生的對抗情緒，學生產(chǎn)生逆反心理，致使學生對教師的反感遞升對學習的反感，增加了學生的厭惡情緒。

二、加強對學生的思想道德教育的思考

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)。在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育猶其應強調如下幾點：

1、加強道德教育

道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習慣。音樂教師應在音樂課堂上通過情感體驗，滲透思想道德教育。

2、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯(lián)系中學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。音樂教師應運用音樂欣賞對學生進行心靈的凈化，情操的陶冶。

3、提倡個性發(fā)展教育。

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務之一就是要在尊重發(fā)展學生個性的基礎上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。在音樂課堂上鼓勵學生的個性發(fā)展。

4、責任意識教育

現(xiàn)在的中學生，由于他們特殊的生長環(huán)境所至，社會責任感不強，但自我意識卻很強，他們很少想到自己的一言一行都是與他人、與社會、與國家、與自然相聯(lián)系的。因此我們要注意挖掘傳統(tǒng)的倫理教育的精華，選擇適當?shù)臅r機、適當?shù)碾A段對學生進行傳統(tǒng)的美德教育，弘揚和培育民族精神，使學生意識到自己人生的價值，意識到自己對國家的責任，對民族的義務；逐步學會按照社會主義社會的道德原則、倫理規(guī)范，思考自我道德的選擇與完善。

5、各學科教學應注重思想道德教育的滲透。

教師應把學生中現(xiàn)有的或可能產(chǎn)生的思想道德傾向，適當?shù)亍⑶擅畹嘏c各學科內(nèi)容和其他活動內(nèi)容有機結合，合理滲透，做到“潤物細無聲”，使學生在課內(nèi)外學習活動中受到潛移默化的熏陶。其教育的效果遠遠優(yōu)于被動教育。在集體的熔爐里，學生不僅自覺的認識、審視了自己的言行，也認識、審視了他人的言行，這樣，學生就在對照、體驗中不斷成熟。

6、教師自身的榜樣作用是促進思想道德教育的重要基礎

每個學生在他即將走進一所學校時，腦海中就在想象、勾劃未見面的老師的模樣和自己今后的奮斗目標。從他第一次見到老師開始，就把老師的一言一行，甚至就連老師的每一次裝扮，都會看在眼里、記在心里。有的學生甚至在觀察的同時也會細心的模仿。教師自然就成了學生的榜樣?！皩W高為師，德高為范?！碑斠粋€教師的品行、風度、學識、人格和工作精神達到甚至超出了學生原有的想象時，學生對該教師的敬重、信服之心油然而生，從而“親其師，信其道”。