淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的激發(fā)策略

[摘 要]作為班主任和語(yǔ)文老師，我們有責(zé)任讓這些鄉(xiāng)野村孩的言行變得文明而有序。通過(guò)反思，我想到了課外閱讀，“腹有詩(shī)書氣自華”嘛。但是如何引導(dǎo)這些頑皮的孩子親近書本，進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，卻需要我們大家好好研究研究。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 小學(xué)生 閱讀 策略

我以前常常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你漫步在鄉(xiāng)下的小學(xué)校園，不時(shí)會(huì)有一些稚嫩而刺耳的臟話撞擊你的耳膜，這些與學(xué)校這個(gè)文明的圣地格格不入，讓你很是不爽。作為班主任和語(yǔ)文老師，我們有責(zé)任讓這些鄉(xiāng)野村孩的言行變得文明而有序。通過(guò)反思，我想到了課外閱讀，“腹有詩(shī)書氣自華”嘛。但是如何引導(dǎo)這些頑皮的孩子親近書本，進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，卻需要我們大家好好研究研究。多年來(lái)筆者積累了一些激發(fā)小學(xué)生讀書的策略，現(xiàn)與大家一起分享。

一、用有趣的故事吸引孩子，引導(dǎo)孩子愛(ài)書讀書

鄉(xiāng)村的孩子從小就知道在野地里瘋玩，很少有安靜的時(shí)候，要想讓他們親近書本，確實(shí)很難。經(jīng)過(guò)摸索，我發(fā)現(xiàn)低學(xué)段的學(xué)生在課前、睡前能夠安靜一會(huì)兒，所以我就抓住低學(xué)段孩子課前、睡前比較安靜的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)、室長(zhǎng)或家長(zhǎng)每天給他們讀一個(gè)動(dòng)物故事或童話，讓孩子先對(duì)書籍產(chǎn)生好奇與好感。堅(jiān)持一個(gè)階段，大多數(shù)孩子會(huì)喜歡上童話故事書，嚷著讓父母給他們買好看的書。然后我在語(yǔ)文課和班會(huì)課上的課前三分鐘要求學(xué)生輪流給大家講故事，講的好的評(píng)為故事大王，獎(jiǎng)勵(lì)一本新書，以激發(fā)學(xué)生講故事的熱情。于是，我就更多的聽(tīng)到了孩子們?cè)趯Ｗ⒌卣務(wù)摪餐缴捈透窳滞捈锩娴闹鹘恰?/p>

二、設(shè)立班級(jí)圖書角，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

為了實(shí)現(xiàn)資源共享，我定期從學(xué)校借一部分適合孩子看的書，又鼓勵(lì)同學(xué)們捐出自己看過(guò)的書，辦成流通書庫(kù)。還鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子過(guò)年和過(guò)生日時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)適合他們看的書刊。我在班內(nèi)定期舉辦讀書匯報(bào)會(huì)，每次評(píng)選出讀書小明星，獎(jiǎng)勵(lì)兩本新書，這樣就在學(xué)生的課余和家里掀起了讀書的熱潮，頑皮、打鬧、喧嘩等不文明言行自然就少了。

三、陪伴閱讀，體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣

小學(xué)中段的學(xué)生，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，他們的情感世界也日漸豐富，尤其是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，超乎我們的想象。我抓住他們這一心理特點(diǎn)，及時(shí)地向他們推薦了沈石溪和楊紅櫻等名作家的叢書。沒(méi)多久，班里孩子們變成了沈石溪和楊紅櫻的粉絲。這樣，我和孩子們一起遨游在這些故事中，與他們一起討論笑貓機(jī)遇，一起分享老鼠的快樂(lè)，一起感受紫嵐的鴻鵠之志，一起體驗(yàn)課外閱讀帶給我們的心理愉悅。我和孩子們課下交流的話題也都是故事中的人、事、物。慢慢地，課外閱讀也成了他們的每天必不可少的的有趣活動(dòng)。每當(dāng)課余，看著孩子們一個(gè)個(gè)捧著課外書沉靜在海闊天空、五彩斑斕、跌宕起伏的情境里，安靜的教室真像是文明的禮堂，我也由衷地為他們感到高興。

四、舉辦閱讀大賽，強(qiáng)化課外閱讀，搭建有效的閱讀平臺(tái)

小學(xué)五六年級(jí)的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，好動(dòng)的男孩子們不滿足這些動(dòng)物故事，就連我推薦的沈石溪的《狼王夢(mèng)》及一些著名作家的作品也不感興趣了，他們手里有的拿著漫畫書，鬼故事……因?yàn)殡S著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們開(kāi)始選擇自己喜歡的課外書，但是他們很難辨別課外書的良莠。此時(shí)教師的推薦顯得尤為重要，我及時(shí)為孩子們推薦了曹文軒的《草房子》、《細(xì)米》、《野風(fēng)車》和《青銅葵花》等純美成長(zhǎng)小說(shuō)，這些書內(nèi)容非常有趣，蘊(yùn)含哲理，有助于學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)我也為他們舉辦課外閱讀大賽，每個(gè)月舉辦一次，重獎(jiǎng)擂主，使他們內(nèi)心得到真正的快樂(lè)。我還在班會(huì)課上和孩子們一起討論成長(zhǎng)中的煩惱，也一起分享成長(zhǎng)中的快樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)他們心中真善美的種子悄然萌發(fā)，言語(yǔ)和行為也柔和了許多。

五、成立小學(xué)文學(xué)社，經(jīng)常舉辦征文、講座，出版報(bào)刊

成立小學(xué)文學(xué)社，吸引和接納愛(ài)好閱讀的孩子們，讓他們?cè)陂喿x之余，練習(xí)寫作，經(jīng)常舉辦征文、講座等，不時(shí)選出學(xué)生的優(yōu)秀作品，集結(jié)出版。讓孩子們?yōu)樽约喊l(fā)表的習(xí)作感到驕傲，也為母校自豪。我讓孩子們養(yǎng)成寫日記或?qū)懽x書筆記的習(xí)慣，記下他們讀書的心得體會(huì)的同時(shí)也收獲了成就感。這種成就感就成為閱讀的動(dòng)力，成了課外閱讀的加油站，這就形成了一種完美的良性循環(huán)。這樣他們覺(jué)得自己就是文明的引領(lǐng)者，自己的舉止言行也就成了他人的榜樣了。

總之，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的巧妙引導(dǎo)，努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍，不斷激發(fā)孩子們的閱讀興趣，搭建有效的閱讀平臺(tái)，暢通聽(tīng)說(shuō)讀寫快車道，構(gòu)建書香校園，打造和諧班級(jí)，提升學(xué)生的書生氣，唯有如此，孩子才能健康成長(zhǎng)，文明之花才會(huì)開(kāi)滿校園。