激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

[關(guān)鍵詞]課堂藝術(shù)激發(fā)興趣提高效果

[摘 要]巧妙運用化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

興趣是求知的巨大動力，是創(chuàng)新的源泉，是良師，是益友。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在于教師的誘導(dǎo)，教師在教學(xué)中要善于因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣以提高教學(xué)效果。

我在教學(xué)中是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的：上好緒言部分的第一節(jié)課。對于九年級學(xué)生來說，化學(xué)是門新開的課，學(xué)生對化學(xué)充滿著好奇心。我在上第一節(jié)課時精心準(zhǔn)備了兩個實驗，一開始上課，我不急于講學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，而是先做兩個實驗。我說，老師是個魔術(shù)師，請同學(xué)們仔細觀察這兩個魔術(shù)：“清水”變“牛奶”，“白酒”變“紅葡萄酒”。變第一個魔術(shù)，我先對著小燒杯中的”清水”吹氣，不一會兒”清水”就變成”牛奶”了。然后，學(xué)生紛紛上臺做回魔術(shù)師。最后我解釋說，|”清水”是澄清的石灰水，”牛奶”就是人呼出的二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成難溶性的碳酸鈣的緣故。變第二個魔術(shù)前，我說，老師還是個出色的調(diào)酒師，請看”白酒”變”紅酒”：我向”白酒”即無色的酚酞溶液中滴加數(shù)滴無色的氫氧化鈉溶液，頓時”白酒”就變成”紅葡萄酒”了。學(xué)生歡呼雀躍，都想來試一試。我說，上面兩個魔術(shù)實際上就是我們以后的兩個重要的化學(xué)實驗。這就是化學(xué)，化學(xué)是神奇的，有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，只要我們每個同學(xué)認真學(xué)習(xí)，不管你以前其他學(xué)科怎么樣，都能學(xué)好化學(xué)的。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，對學(xué)習(xí)化學(xué)頗感興趣，但接觸到原子、分子等抽象知識時，就會感到枯燥無味。這時，我上課時盡量利用通俗易懂的比喻來講述。例如，講述分子之間有間隔時，我說，你們每個學(xué)生就像一個水分子，每個學(xué)生座位之間有一定的間隔。老師這樣一講，學(xué)生一下子就明白了。接著我說，大家都知道1+1=2，現(xiàn)在我說，1+1不等于2？請同學(xué)們回家做個實驗并用分子的有關(guān)知識解釋：用量米筒分別量一筒米和花生米，然后倒在一起后再量，看是否有兩筒？另外在講述原子核外電子排布時，我說，假如時光可以倒流，同學(xué)們回到幼兒園去做老鷹抓小雞的游戲，小班的小朋友活動能力最差，他們會牽著老師的后衣襟，而中班的小朋友活動能力強些，他們會跑的離老師遠些；而大班的小朋友活動能力最強，他們會跑的更遠。老師就像原子核，小班的、中班的、大班的小朋友依次像第一層、第二層、第三層上的電子。這樣講述，同學(xué)們很快地掌握了難懂的核外電子排布知識了。

教師上課的語言風(fēng)趣幽默就像炒菜放了調(diào)味品，學(xué)生樂意聽你的上課。我在總結(jié)記憶化學(xué)知識點時，利用編順口溜或詼諧的話語便于學(xué)生記憶。比如，電解水在兩極得到什么氣體及體積之比時，我說，現(xiàn)在有些人道德敗壞，娘少父親多，學(xué)生哄堂大笑，在笑聲中記下知識。又如，在書寫離子符號和元素的化合價時，我編寫了順口溜：離子符號右歪帽，先寫數(shù)字后寫號；化合價正上方，數(shù)字符號反方向。學(xué)生記下順口溜，在以后的作業(yè)和考試當(dāng)中，學(xué)生遇到此類題就很少出錯了。

努力開發(fā)課外實驗，既可加深對書本知識理解和運用又能提高學(xué)生的觀察能力和實際操作能力，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授酸和鹽的知識之前，我布置了制作“跳跳蛋”的課外實驗：把一個雞蛋放在醋酸中，七天后再拿出來。俗話說，雞蛋不可碰石頭，但這時的雞蛋卻可碰石頭了，而且會跳起來，這是為什么呢？因為雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它和醋酸反應(yīng)生成可溶性的醋酸鈣，同時蛋白質(zhì)軟化了。

化學(xué)與生活是密切相關(guān)的。在化學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)校周邊環(huán)境教學(xué)，既加深學(xué)生對書本知識的理解又增強了學(xué)生的環(huán)保意識，同時感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。比如，在教空氣污染時，我聯(lián)系學(xué)校旁邊的磚廠，不遠處的南方水泥廠和校門外的馬路上的車排出的氣體，讓學(xué)生討論得出：它們對空氣的污染，然后說說危害和防治措施。這節(jié)課，我把整個課堂交給了學(xué)生，學(xué)生踴躍發(fā)言，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師必須講究課堂教學(xué)藝術(shù)，不但可創(chuàng)造和諧，輕松的課堂教學(xué)氛圍，而且可加深師生之間的感情，收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：《初中化學(xué)教學(xué)》、《霍夫曼實驗》

2014年1月22日