毽球特色小學(xué)校本課程的實踐與反思

摘要：在“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念倡導(dǎo)下，為了能進一步提高虹橋路小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注他們健康成長，充分利用義務(wù)教育階段推行“三課、兩操、兩活動”，我們選擇了體育拓展教材——毽球項目作為我校的校本課程特色進行普及和推廣。

關(guān)鍵詞：毽球小學(xué)校本課程

前言：

毽球運動是一項集羽毛球、排球、足球等多項體育運動為一體的室內(nèi)比賽項目。由于它比賽形式多樣，技術(shù)簡單易掌握，所需場地設(shè)施簡易但卻具有快速多變、激烈反復(fù)的對抗性而成為了十分吸引人的“新穎”比賽項目。在歷年的徐匯區(qū)陽光體育杯賽、學(xué)校運動會中都有踢毽子比賽項目。作為體育課教材之一的踢毽子，也是體育課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容而被學(xué)生所熟悉。在課間，我們?？吹綄W(xué)生三五成群地進行踢毽子技藝的比賽。由此，我校學(xué)生已經(jīng)具備了參與踢毽子的興趣基礎(chǔ)，十分有利于我們在全校學(xué)生層面開展毽球運動的普及和推廣。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象：虹橋路小學(xué)一年級至五年級學(xué)生

2.2 研究時間：2012年2月——2012年6月

2.3 研究方法

2.3.1 案例分析法：對校本毽球教材進行個性與共性的分析與反思。

2.3.2 實踐研究法：鑒定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段的實效性。

2.3.3 評價指標(biāo)測試：進行定量評價與定性評價，現(xiàn)狀與發(fā)展有機結(jié)合的評價。

2.3.4 調(diào)查研究法：觀察課堂上學(xué)生在活動中以及外在情緒上的表現(xiàn)。

2.3.5 行動研究法：對研究過程中出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地修改、補充，整理編寫

一套適合我校學(xué)生生理、心理特點及學(xué)校特點，而且又便于教師日常教學(xué)可操作的毽球

校本教材。

3．研究過程

3.1 設(shè)計思路

以二期課程改革《體育與健身》課程為綱要，新課程理念作為支撐，開發(fā)校本課程——《快樂毽球》。教材以在學(xué)習(xí)踢毽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民間體育項目在體育鍛煉中的價值，養(yǎng)成利用一個小毽子來自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意念。實踐初期驗證經(jīng)過搜集、整理和創(chuàng)編的踢毽民間體育活動內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中的可運用性。來編寫符合兒童特點，便于在我校體育教學(xué)中開展的毽球校本課程教材。通過了解毽球運動歷史及其發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生對毽球運動的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 研究內(nèi)容

3.2.1毽球校本課程的總目標(biāo)：

能力發(fā)展目標(biāo)：了解毽球文化知識，掌握毽球基礎(chǔ)知識，能自主學(xué)練和觀賞毽球比賽，會

簡單評價。

身體發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，強健體魄、增強體質(zhì)。

心理發(fā)展目標(biāo)：逐步形成對毽球運動的興趣愛好，培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣。

社會適應(yīng)目標(biāo)：樹立互幫互助，克服困難，勇于挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.2.2 毽球校本課程的年段目標(biāo)：

低年級教學(xué)目標(biāo)中年級教學(xué)目標(biāo)高年級教學(xué)目標(biāo)

* 學(xué)會毽球基本技術(shù)和技能，了

解毽球運動的小知識。* 了解毽球比賽的方法與規(guī)則，

學(xué)會正確評價自己和他人的學(xué)習(xí)

情況。*將毽球基本技術(shù)、毽球比賽規(guī)則

能運用到毽球比賽實踐中。

* 發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)，提高觸球能力。* 提高身體柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏等

素質(zhì)。* 發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，強健體魄、增進健康。

* 體驗參與毽球運動的快樂，逐

步形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能

力。* 形成參與毽球運動的興趣，感

受體育健身活動的樂趣。* 形成參與毽球運動的興趣，養(yǎng)

成自我鍛煉的習(xí)慣。

* 培養(yǎng)樂于與同伴交往，勇于展

現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。* 培養(yǎng)與同伴友好交往，團結(jié)協(xié)

作的團體合作意識。* 培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對方、

尊重裁判、敢于挑戰(zhàn)等優(yōu)良品質(zhì)。

3.2.3課程內(nèi)容與課時安排

低年級課時中年級課

時高年級課時

基礎(chǔ)知識了解毽子的制作、種類、發(fā)展等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

2毽球比賽方法和規(guī)則 、毽球比賽錄像觀摩、活動中傷害事故的預(yù)防和處理、正確對待勝負(fù)

2掌握磕踢（膝蓋踢）腳背踢、跳等健身方法，提高基本活動能力。參與校級“七彩毽球”聯(lián)賽。

2

基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)球性學(xué)會蕩踢毽子的基本動作。培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3用足內(nèi)側(cè)將毽子垂直踢起、垂直落下。用兩足內(nèi)側(cè)互換踢毽。

3體驗?zāi)_背踢毽的基本方法，并能接踢1~2個。注意繃腳尖和抖動腳腕發(fā)力。不要快，但要準(zhǔn)。

4

體驗單足內(nèi)側(cè)踢毽的方法。培養(yǎng)善觀察、勤思考、多體驗的好習(xí)慣。

5

掌握腳外側(cè)迎踢毽子的時機，能接踢1-2個球。

5

傳切配合、掩護配合

4

組合掌握足內(nèi)側(cè)踢毽的方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種踢毽的游戲。引導(dǎo)學(xué)生樹立“我能行、我能可以”的自信和勇氣。

6學(xué)會雙人單足內(nèi)側(cè)對踢的技術(shù)，能踢1~2個。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交往能力。

6身體保持平衡，兩眼注視毽子，身體下落時讓腳掌著地，姿勢優(yōu)美。

用空踢方法進行練習(xí)，嘗試2人一組戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。

6

賽比

賽引導(dǎo)學(xué)生體會腳迎毽子的時機。讓學(xué)生體驗踢毽子時毽子的直上直落。體驗踢毽子的高度。

4兩人制模擬賽

4校級“七彩毽球”兩人、三人制毽球大聯(lián)賽。

4

游戲拋球叫號、看誰傳得快、踢毽比快

12游戲引出問題，創(chuàng)編踢毽比賽。集體交流中敢于展示自己踢毽技能。

12學(xué)會各種踢毽游戲，創(chuàng)設(shè)各種比賽。在游戲比賽中體驗踢毽運動成功的樂趣。

12

合計323232

3.4 評價

3.4.1 評價依據(jù)

根據(jù)校本課程提出的課程目標(biāo)為依據(jù)，從身體發(fā)展、知識技能、道德素養(yǎng)、心理發(fā)展和社會適應(yīng)等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、拓展性學(xué)習(xí)能力的諸多要素來全面體現(xiàn)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)與活動的目標(biāo)達成度情況。

3.4.2 評價目的

通過學(xué)生學(xué)習(xí)校本教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度與效果，了解校本毽球教學(xué)目標(biāo)達成度情況。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足并分析其產(chǎn)生原因，盡快改變教學(xué)策略和方法。讓學(xué)生在充分展示自身特長和個性的過程中，體驗毽球運動所帶來的成功和快樂，增強學(xué)習(xí)毽球技術(shù)的信心和興趣。培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力和熱情友好，團結(jié)協(xié)作的團隊品質(zhì)。

3.4.3 評價原則

全面性原則：以毽球校本課程目標(biāo)提出的身體發(fā)展，知識技能、心理發(fā)展、道德素養(yǎng)、社會適應(yīng)等三個方面的要求作為依據(jù)，來全面評價學(xué)生的德、智、體、美諸多方面的發(fā)展情況。主體性原則：以學(xué)生既是評價的客體，又是評價的主體。使評價者與被評價者之間形成一種新型的、平等的、互助的關(guān)系。發(fā)展性原則：既是評價學(xué)生的現(xiàn)狀，也是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，來評價學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中取得的成績，更以關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的興趣、態(tài)度、創(chuàng)新意識及價值觀、責(zé)任感等。

3.4.4評價的方法

毽球校本教材中教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的行為來表現(xiàn)，找到這些目標(biāo)與能夠被直接觀察或測量的個人行為所對應(yīng)點。校本教學(xué)中評價的標(biāo)準(zhǔn)是建立在這些行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不同年級設(shè)立不同標(biāo)準(zhǔn)。如：學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價，家長評價等。

3.5 我們以兩課、一節(jié)、兩活動，營造“虹橋路小學(xué)——快樂毽球”的校本課程，努力提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量?！皟烧n”即每周每班三節(jié)體育課中安排一節(jié)毽球課和每周快樂活動日中的一節(jié)毽球拓展課?！耙还?jié)”即是虹橋路小學(xué)五月份的“體育節(jié)”。“兩活動”即是大體鍛課活動及每月一次的小型多樣的體育比賽活動。來切實加強學(xué)校毽球校本的開展與保障。

4．反思與建議

二期課改為我們提供了自主開發(fā)課程的平臺。我們以勇于實踐，真誠合作，共同成長為信念，整理匯編了“虹橋路小學(xué)——《快樂毽球》校本課程”。課程內(nèi)容由毽球發(fā)展的介紹、毽球比賽小故事、游戲小天地、學(xué)習(xí)評價等部分組成。課程課設(shè)計遵循了學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，由易到難。從簡單了解毽球文化知識，到掌握毽球的基本知識和基本技能，讓學(xué)生逐步形成對毽球運動的興趣和愛好，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣。在毽球校本教材的實踐中我們注重處理好國家制定的課程和校本課程的關(guān)系。以為國家標(biāo)準(zhǔn)是促進我校毽球校本教材開發(fā)和研究的有力保障。

參考文獻

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