初中體育合作學習領(lǐng)域的拓寬及效果

[摘 要]初中學生在體育合作學習中，教師為其拓寬的領(lǐng)域包括：合作學習拓寬的內(nèi)容形式；班級間、年級間、學校間“群體賽”的內(nèi)容和形式。其取得的效果是：能激發(fā)學生競技的最佳水平，提高學習效率；能樹立學生的信心和勇氣；能樹立學生“人人平等”的意識，以此還能鍛煉學生加快融入集體的腳步。

[關(guān)鍵詞]初中體育 合作學習 領(lǐng)域 拓寬 效果

在初中體育教育教學中，學生合作學習的形式不僅僅體現(xiàn)在室內(nèi)室外學習上；它還體現(xiàn)在班級內(nèi)各種類別的小組賽及校際內(nèi)的班級賽和全校性的各類體育節(jié)等活動。在這些形式各異的活動中，是學生合作精神的最有力體現(xiàn)。

一、初中體育合作學習拓寬的領(lǐng)域

本人在具體的初中體育教育教學中，將學生的合作學習領(lǐng)域從內(nèi)容形式到各個類別的比賽進行了拓寬。

1、合作學習拓寬的內(nèi)容形式

為應付中考的需要，現(xiàn)在的初中學生在體育課上強化訓練的項目僅有如下幾種：男子引體向上、男子跳遠、女子一分鐘仰臥起坐、男子1000米跑、女子800米跑。說句實在話，以中考為目的的初中體育訓練，它的目的就是為了應付體育與健康考核達標。人們也不難看出，它的內(nèi)容和形式，極具個人色彩，非常單調(diào)，難以提高學生的興趣，學生的合作意識、協(xié)作能力、團結(jié)精神更是無從談起。

為此，本人對初中體育與健康教學的內(nèi)容和形式進行了改革，從中注入了諸多改革意識和學生的合作學習的理念。根據(jù)學校的現(xiàn)有條件，學生的不同愛好、生理及心理等特點變化，有目的、有選擇地開設了一些有趣味性及競技性的活動項目。比如：女子攜手過模擬“獨木橋”；男子攜手走模擬“梅花樁”。這類活動一般是以合作學習小組為單位進行的。除此之外，本人還經(jīng)常性地組織學生開展以生活小組為單位進行的騎慢車比賽、托球比賽、跳繩比賽。

這些小規(guī)模的“團體賽”、“對抗賽”，極大地激發(fā)了學生合作學習的積極性。同時，也有力地培養(yǎng)了學生的合作意識、合作能力及強烈的集體榮譽感。

有了這一基礎(chǔ)，為實時開展班級間、年級間、學校間的“群體賽”進行了“預演”，營造了先決條件。

2、班級間、年級間、學校間“群體賽”的內(nèi)容和形式

班級間的“群體賽”有乒乓球?qū)官?、排球賽、籃球賽、接力賽等；年級間的“群體賽”有拔河賽、軍旗賽、象棋賽等；學校間的“群體賽”包括“廣播體操比賽”、春秋兩季學校體育節(jié)；亦可實時校校聯(lián)手，開展形式各異的“對抗賽”、“友誼賽”。實踐證明，這些“群體賽”，對培養(yǎng)學生的合作精神、提高合作能力及運動技能，是再好不過的機會和形式。通過開展一系列的群體性的體育競賽，學生的合作意識、人際關(guān)系和協(xié)作能力及集體主義觀念得到了進一步的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、初中體育合作學習領(lǐng)域拓寬的效果

從實踐來看，拓寬初中學生體育合作學習的領(lǐng)域，效果還是不錯的。

能激發(fā)學生競技的最佳水平，提高學習效率。當教師把學生合作學習的領(lǐng)域拓寬了，在合作學習小組中，每個學生都能積極地參與進來，分別擔當各自的責任，共同完成“集體”目標。為了這個小集體的榮譽，在同伴的激勵、鼓動下，人人都能奮勇爭先、勇創(chuàng)佳績，誰也不愿為“集體”抹黑。從而，教師的教學任務，能得到及時貫徹完成；學生的學習效率，也會比平時“孤獨”地訓練提高了好幾倍。

能樹立學生的信心和勇氣。學生的個性差異，造成了學生的競技成績高低不一，因此，學生自尊心容易受到傷害。在合作學習中，由于教師拓寬了學生喜聞樂見的學習內(nèi)容和形式，所以，在小組合作學習中，學生之間通過相互合作，能相互重新認識他人，建立良好的人際溝通關(guān)系，互相“抬高”對方的成績，因此，學生在這些相互之間“真誠”的夸獎中，樹立起了自己的信心和勇氣。

在合作學習小組內(nèi)，能樹立學生“人人平等”的意識，以此還能鍛煉學生加快融入集體的腳步。合作學習小組雖說是個小集體，但它也是社會的一個縮影。在這個小集體里，教師要給這個合作學習小組，營造出寬松友愛的合作環(huán)境和良好的文化氛圍，使其都以平等的身份成為這個小組的一員，并在這個小組內(nèi)和諧相處。“日久生情”，時間久了，學生就養(yǎng)成了與他人和睦相處的習慣，由此，就鍛煉了學生加快融入集體的腳步，為長大成人后能迅速地適應社會、融入社會創(chuàng)造了先決條件。