在思想政治課上提高學生素質(zhì)

[摘 要]在校學生是社會人才需求的后備軍，而農(nóng)村學生是向社會提供人才需求的巨大來源。在我國，特別是農(nóng)村，不是缺少人，而是缺乏合格的人才。社會需要人才，現(xiàn)代化建設需要人才，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化更需要人才。思想政治課教學正是從社會和個體的需要出發(fā)，幫助學生從理論上端正和提高認識，澄清模糊觀念。畢業(yè)班的思想政治課教師，更應從社會的和學生的實際出發(fā)，通過自己的課堂教學，使學生產(chǎn)生學習這門科程的需要感。

[關鍵詞]動機 興趣 道德觀

思想政治課要求培養(yǎng)學生有理想、有道德、有文化、有紀律這樣的開拓型人才、創(chuàng)造型人才，這種人才的能力趨向必須是善于運用自已掌握的知識去觀察、認識客觀事物和現(xiàn)象，并能有解決問題及創(chuàng)新意識的能力。教育教學工作必須適應社會主義市場經(jīng)濟的需要。必須“面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界”擺脫應試教育的束縛，全面實施素質(zhì)教育，提高學生的整體素質(zhì)。在這場方向性的轉(zhuǎn)變中，思想政治課教學應首當其沖地進行探索和總結(jié)。

一、使學生產(chǎn)生學習需要，激發(fā)學習動機

需要，是個體和社會的客觀需求在人腦中反映。社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，對人才的需求是多層次、全方位的。在校學生是社會人才需求的后備軍，而農(nóng)村學生是向社會提供人才需求的巨大來源。在我國，特別是農(nóng)村，不是缺少人，而是缺乏合格的人才。社會需要人才，現(xiàn)代化建設需要人才，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化更需要人才。

經(jīng)濟體制改革的浪潮沖擊著每一個人，改變著人們傳統(tǒng)觀念，人們越來越感到科學知識的重要。初中畢業(yè)生面臨著人生的第一次職業(yè)選擇，在升學和就業(yè)選擇面前，他們感到無所適從。思想政治課教學正是從社會和個體的需要出發(fā)，幫助學生從理論上端正和提高認識，澄清模糊觀念。畢業(yè)班的思想政治課教師，更應從社會的和學生的實際出發(fā)，通過自己的課堂教學，使學生產(chǎn)生學習這門科程的需要感。同時，使學生確實感到，通過思想政治課上理論的學習澄清了自己原來的模糊認識。從而，對思想政治課教學產(chǎn)生興趣。

要使學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，必須在實際教學過程中與現(xiàn)實的社會生活、現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和學生思想實際相貼近，進行生動活潑形象化教學。例如，幾年來，我在教學實踐中舉例說明原理時，盡量做到：用中少用洋；用今少用古；用近少用遠；用熟悉少用生疏；用正面少用反面的事例。這樣可以克服農(nóng)村學生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對原理、概念、觀點的理解上的困難和枯燥無味。同時，使學生感到思想政治課上理論知識確能解決現(xiàn)實生活中的實際部題，使他們對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、事理結(jié)合，端正學習動機引發(fā)行為

行為是指人們在一定的政治觀點、思想觀念和道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會有品德評價意義的活動。老師不是“教書匠”，是學生的良師、益友。思想政治課教師是中學思想政治工作的骨干力量。利用本學科的優(yōu)勢，直接對學生進行共產(chǎn)主義、愛國主義思想，科學的道德觀、人生觀、世界觀和黨的路線、方針、政策以及時政教育。通過聯(lián)系學生的思想和知識實際，聯(lián)系社會主義現(xiàn)代化建設新時期的實際，運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，講清教材的基本內(nèi)容。在加強思想教育的同時，不回避學生提出的實際問題解難釋疑，循循善誘。使學生既能很好地掌握書本知識，又能不斷提高認識問題，分析問題、解決問題的能力。從而提高學生思想政治覺悟，并指導自己的思想和行為。

教師在講臺上傳授知識，不能板著一副“老夫子”的面孔，進行空洞的說教。在課堂教學中，對于學生中的模糊認識，一不能加以訓斥，二不能置之不理。要進行善意引導，以理服人。如：我在教“一個國家的國格，是由這個國家的公民在國際交往中形象表現(xiàn)出來”時，舉例在東亞運動會期間，某校小陸同學為迷路的外賓引路，謝絕外賓的酬謝，受到外賓連連稱贊：“中國人，了不起”。就此請同學們談體會。有兩位同學說：“小陸真傻，外國人的酬謝該拿。”我聽后沒有批評他們，卻向同學們說：“外賓伸出拇指連連稱贊：中國人，了不起。同學們，我們都是中國人，我們都占了小陸的光，都是在金錢面前不動心、助人為樂的了不起的中國人?！边@時全班情緒激奮，學生通過事理結(jié)合，澄清模糊，統(tǒng)一認識。

三、抓差促優(yōu)，后浪推前浪，豐產(chǎn)豐收

需要產(chǎn)生動機，動機引發(fā)行為，行為產(chǎn)生效果。思想政治課體現(xiàn)素質(zhì)教育，在教師的指導思想上必須摒棄傳統(tǒng)的應試教育模式。如果從應試教育角度去考慮，那勢必在日常教學中，抓緊尖子，盯住苗子，放掉大批，出現(xiàn)癟子。

素質(zhì)教育要讓每一位學生都能進步，都能提高。也就是說要大面積豐收。要做到這一點，我認為，除了前面講的以外，在教學具體實施上要做到：面向大多數(shù)，照顧后進生，推動先進生。尤其對差生要多給點溫暖。在教學的要求上要減小坡度，增加臺階。這好比農(nóng)民給莊稼施肥，對己弱黃了的禾苗施肥要降低濃度，增加施肥次數(shù)。這樣做雖然麻煩些，但有利于禾苗的生長，讓它們充分吸取營養(yǎng)，結(jié)果增加了產(chǎn)量。反之，如果一下子施濃肥，禾苗非但不能吸收，反而加速了它的死亡。

在后進生身上多下點功夫，使他們進步和提高，所產(chǎn)生的正效應，從某種意義上講，要比只抓少數(shù)先進生所起的作用要大得多。這好比集體長跑，有二、三人遙遙領先于大家，又有部分人落后于大家，這時如果僅僅鼓勵領先者，那就會出現(xiàn)大多數(shù)人會與前面領先者越拉越遠，甚至會出現(xiàn)部分人喪失信心，而跑不到終點。如果給落后者以助力，鼓起他們的勇氣和信心迫上前面的人，那就會推動中間的大多數(shù)，促使領先者以更快的速度創(chuàng)出新紀錄。