淺談高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求課堂教學(xué)在加強(qiáng)雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生的智力得以提高。為此高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師提高自身素質(zhì)和把握學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的智力，從而發(fā)展學(xué)生的探究力、創(chuàng)造力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的問(wèn)題。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是我們知道高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域等三大領(lǐng)域。為此教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在知識(shí)的接受、能力的提高、心理的承受能力等方面達(dá)到預(yù)期的效果，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借以培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生遇到矛盾時(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二是為了讓學(xué)生明確教學(xué)的重難點(diǎn)，教師可以先通過(guò)學(xué)生了解的東西入手，然后用實(shí)物加以演示，以便引起學(xué)生的重視和興趣。進(jìn)而刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。教學(xué)《橢圓》這一課時(shí)，筆者從圓的直觀圖、圓蘿卜的切片實(shí)物讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。

二、多媒體輔助教學(xué)

近些年來(lái)?隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科研與教學(xué)的結(jié)合程度得以迅猛發(fā)展，為此對(duì)教師來(lái)說(shuō)掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。多媒體教學(xué)的特點(diǎn):一是由于多媒體多為動(dòng)漫設(shè)計(jì)，利用聲光電的優(yōu)勢(shì)，直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一個(gè)促進(jìn);二是化解了教師板書(shū)的環(huán)節(jié)，讓教師有精力、有時(shí)間講深講透所學(xué)內(nèi)容，提高講解效率，從而能有效地增加堂課的課容量;比如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成，以此減少教師的板書(shū)，提高課堂教學(xué)的有效性。三是利用多媒體教學(xué)有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。這是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)總結(jié)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以同步地將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容在瞬間出現(xiàn)在幕布上，此時(shí)只要學(xué)生能夠跟上教師的講解速度和頻率，就能夠充分理解和掌握本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

我們知道教師每上的一堂課都有新的內(nèi)容和教學(xué)點(diǎn)，為此在課堂教學(xué)中要做到“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要在課堂教學(xué)中要根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)教法。一是對(duì)于新授課內(nèi)容使用設(shè)疑法和情景設(shè)置法，借以增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力和印象力。二是采用演示法教學(xué)。在立體幾何的教學(xué)中中，筆者采用演示法來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。三是筆者還采用多媒體、故事引入、與學(xué)生“閑談”引入、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。四是滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。?在的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)闹v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)?？傊灰苁悄軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。教學(xué)有法，貴在創(chuàng)新。通過(guò)教師的創(chuàng)新教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“學(xué)有定法”。

四、創(chuàng)新教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

在教學(xué)過(guò)程中，教師要按照新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予激勵(lì)表?yè)P(yáng)，確保學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。如在進(jìn)行設(shè)疑講課時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答，不管是否正確，哪怕回答的有所離奇古怪，教師都要予以表示學(xué)生確實(shí)動(dòng)了腦子，要對(duì)他們的腦力勞動(dòng)給予肯定，及時(shí)跟進(jìn)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，不讓學(xué)生的“熱情”得以“破滅”， 培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。慢慢的學(xué)生是思維就能夠活躍起來(lái)，就能夠有所創(chuàng)新和探究，一不小心就有可能出一個(gè)“愛(ài)迪生”。

五、教學(xué)的過(guò)程要“以學(xué)生為本”

新課標(biāo)要求教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也就是說(shuō)我們的教學(xué)是圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，這是因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)的好壞程度關(guān)鍵看學(xué)生是否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法是否得體，為此教師的教學(xué)不但要圍繞著學(xué)生展開(kāi)，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過(guò)程中自始至終讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

六、打造高效和諧的數(shù)學(xué)課堂

一是課堂出現(xiàn)“插曲”，教師認(rèn)真對(duì)待。我們知道我們對(duì)下一節(jié)要講的內(nèi)容，不管是交了多少年，都要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行一番準(zhǔn)備，但不管準(zhǔn)備的多么充分，課后思索一下還是有些“瑕疵”。因?yàn)檎n堂上有時(shí)會(huì)發(fā)生一些預(yù)料不到的事情。在教學(xué)有“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí)，不能比較大小”這一結(jié)論時(shí)，由于教材和教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有證明，也不作要求，只要讓學(xué)生知道就可以了。為此筆者按“慣例”沒(méi)有求證，但有一位學(xué)生要求筆者做出解答。這一要求一下把筆者打懵了。但筆者并沒(méi)有使課堂尷尬，筆者略作思索后，給學(xué)生介紹了數(shù)的大小比較的原則，然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)，關(guān)于“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí)，不能比較大小”這一結(jié)論詳細(xì)的證明過(guò)程，我在課后再給你詳解。這樣的插曲筆者時(shí)常碰到，但為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲望。筆者總是耐心的對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行課堂或課下進(jìn)行化解，指導(dǎo)學(xué)生滿意為止。二是根據(jù)新課標(biāo)，課堂教學(xué)學(xué)生“做主”。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精心準(zhǔn)備例題，從不同的角度、按照不同的解法對(duì)例題進(jìn)行全面剖析，做到“一題為精遍訪面到，學(xué)生知之會(huì)大樣”。也就是說(shuō)通過(guò)教師的例題講解，可以從多個(gè)角度、方面來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把課堂打造成和諧有效的課堂，借以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，我們教師就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，提高自身素質(zhì)，充分做到“三備一提高”(備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智)，發(fā)揮新時(shí)期教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。