淺議初中化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)課內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，掌握基本概念，進(jìn)行基本實驗操作的訓(xùn)練等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。

一、激發(fā)興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，為此我們結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用廢品開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了“著火點”以后，組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、強化基礎(chǔ)

精講多練是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。多讓他們親自動手操作或口頭表達(dá)練習(xí)，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)習(xí)二氧化碳的制取實驗時與氧氣制取實驗作對比分析，進(jìn)而明確實驗的異同點，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氣體制取實驗裝置及實驗步驟、現(xiàn)象等。如若把基礎(chǔ)知識、基本概念這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，找出異同。加以理解記憶。培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納、補充的能力。教學(xué)中要按照科學(xué)的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來。訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和表達(dá)。讓學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并用自己的語言把它們概括，進(jìn)而準(zhǔn)確地敘述下來。只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)扎實基本功，克服心理障礙，減少失誤。學(xué)生往往在考試中認(rèn)為習(xí)題很難，試后反而感到很容易。要克服這種心理障礙，一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，二是要使學(xué)生有扎實的基本功，三是還要使學(xué)生會運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生基本功是否扎實，取決于教師平時是否有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練，是否能及時糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

三、注重實驗

通過演示實驗或?qū)W生實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，另外要加強和改進(jìn)化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。課堂演示實驗時:事先做好充分的準(zhǔn)備;實驗要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂;對實驗中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題記下來，演示完后讓學(xué)生解答，然后共同分析討論得出實驗結(jié)論，并將討論結(jié)果寫在課本演示實驗旁，共同討論實驗習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實驗，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使演示實驗不流于形式，改變按課本背實驗的不良做法。教師應(yīng)盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進(jìn)實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。例如做鐵釘生銹這個演示實驗時，可先讓學(xué)生自己找材料，按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合;直到得出正確結(jié)論。增加了學(xué)生參與的機會，促進(jìn)了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面，就調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性和參與意識。讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識來自己設(shè)計實驗，自己動手完成實驗。他們千方百計設(shè)計出最好、最合理的方案來，甚至有的同學(xué)還能找到連老師都沒想到的簡單易行的好方案來。激勵了學(xué)生積極思考的意識，增強了化學(xué)實驗思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力。