淺議技校開展創(chuàng)業(yè)教育的思路

[摘要]技校開展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不是解決眼前的就業(yè)問題，更本質(zhì)的意義在于它是以充分挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。美國(guó)考夫曼基金會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是向個(gè)體提供把握別人沒有注意到的機(jī)會(huì)所需知識(shí)和技能的過程，是培養(yǎng)學(xué)生在別人猶豫不定的問題上具有洞察力和自信心的過程。

[關(guān)鍵詞]技校創(chuàng)業(yè)教育探討

把創(chuàng)業(yè)問題提到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度應(yīng)該是我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的重要組成部分，解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位，而是需要喚起社會(huì)的創(chuàng)業(yè)精神，有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間”。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

1、構(gòu)建課程體系

技校開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要構(gòu)建課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)由創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)基本要素構(gòu)成，包括對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的客觀認(rèn)識(shí)，干事業(yè)的探索精神和勇氣的素質(zhì)教育，如何觀察、分析、解決創(chuàng)業(yè)過程中具體問題的技能教育，了解行業(yè)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)程序，了解市場(chǎng)、捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐教育等。要研究和探索如何從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神為核心，具體到創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，如商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資等知識(shí)，使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、綜合性知識(shí)的過程中系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)課程系統(tǒng)化、多樣化、特色化、個(gè)性化。

2、創(chuàng)業(yè)教育的課程形式

創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生的普及性教育，而不是針對(duì)少部分人的特別教育。由于它是一種非確定性的教育，其效果可能是“大眾受益，個(gè)別收獲”。因而在課程形式上通過必修課給學(xué)生較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激活他們的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、技能奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還要大量開設(shè)選修課或舉辦講座活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生選修符合其個(gè)性特長(zhǎng)的課程，如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)融資、公司組織與管理等提高創(chuàng)業(yè)技能的課程。通過靈活的課程設(shè)置，無論創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈或淡漠、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高或低的學(xué)生都能獲得適合自身發(fā)展的教育和引導(dǎo)，學(xué)到有用的知識(shí)，激起創(chuàng)造的思維火花，提高創(chuàng)業(yè)技巧，從而減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。

二、建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育成功與否，最關(guān)鍵的因素在于師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，高校從事就業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，“門外漢引導(dǎo)迷茫者”，很難給學(xué)生具體的操作指導(dǎo)，容易陷入“紙上談兵”的困境。因此，要聘請(qǐng)企業(yè)家、企業(yè)中高層管理人員、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，形成相對(duì)穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，才能使創(chuàng)業(yè)教育更貼近社會(huì)和學(xué)生實(shí)際。

三、全方位滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，不能只通過創(chuàng)業(yè)課程來完成，還要將其滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1、將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練滲透到專業(yè)課程教學(xué)中

高職教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，專業(yè)課程教學(xué)占據(jù)了全部教學(xué)學(xué)時(shí)的2/3。專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的市場(chǎng)導(dǎo)向性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作過程相吻合，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教學(xué)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在專業(yè)課程教學(xué)中要充分融入創(chuàng)業(yè)思想與理念，滲透創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)互相滲透，打造和提升學(xué)生的專業(yè)能力創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為日后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、通過校外實(shí)習(xí)基地、暑期社會(huì)實(shí)踐或兼職給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)教育是一種開放性教學(xué)，與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。在創(chuàng)業(yè)教育中不僅要幫助學(xué)生形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，還要重視為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件。通過創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等形式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，從尋找商機(jī)到制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理全過程的模擬，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在條件成熟的情況下，也可以制訂周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)廣學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下，創(chuàng)辦一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體。同時(shí)，通過校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)，開展企業(yè)咨詢，通過與創(chuàng)業(yè)者座談，了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇及經(jīng)營(yíng)模式、企業(yè)的創(chuàng)辦過程及業(yè)務(wù)處理的流程及規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到合作企業(yè)實(shí)習(xí)或進(jìn)行社會(huì)兼職，通過實(shí)踐可以了解本行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)作方法，讓學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提升駕馭市場(chǎng)、靈活經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)能力，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)腳踏實(shí)地的作風(fēng)，磨礪和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3、滲透到校園文化和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中

人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不可能像具體技能那樣傳授，它要在人文精神的熏陶和教化下潛移默化地生長(zhǎng)。技校要營(yíng)造企業(yè)家文化氛圍，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，通過第二課堂舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，組織系列講座，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者介紹經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)辦企業(yè)的具體步驟和程序，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心并使其做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、各類專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃、管理團(tuán)隊(duì)等獨(dú)立處理事務(wù)的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到實(shí)際鍛煉，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和勇氣。

總之，創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè)，即通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)壓力。但創(chuàng)業(yè)并不是憑幾句口號(hào)和一腔熱情就能實(shí)現(xiàn)的。