小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力要得到培養(yǎng)，必須重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響著學(xué)習(xí)的效果。那么怎樣養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我結(jié)合低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一談在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生如何學(xué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)看法：

一、積極動(dòng)腦—習(xí)慣養(yǎng)成的開始

面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。要教會(huì)學(xué)生做到四會(huì)：會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說。

會(huì)聽：小學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)并不容易。要告訴學(xué)生不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽懂別人發(fā)言。為訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，我在課堂的實(shí)踐中組織一些有效的練習(xí)：如教師報(bào)題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；教師講應(yīng)用題，學(xué)生根據(jù)題意解答等。這樣的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生注意力比較集中，邊聽邊想邊記，利于培養(yǎng)學(xué)生有意記憶能力。

會(huì)看：小學(xué)生看事物一般比較模糊，概念不清楚，怎樣讓他們學(xué)會(huì)看呢？首先要放手給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師用心的“講”取代學(xué)生的“看”。學(xué)生通過自己的看、想，就能掌握的東西，盡最大可能不講或少講。會(huì)看，要有意的培養(yǎng)小學(xué)生集中看，教學(xué)中可以提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。

會(huì)想：會(huì)想就是思考。課堂上要想讓學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題，除了依靠教師的啟發(fā)性教學(xué)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子。這就需要教師設(shè)置有效的提問，提問要有層次性，以便關(guān)注到所有的學(xué)生。堅(jiān)持這樣做，既可以提高提問的教學(xué)效率，還可以幫助后進(jìn)生去思考、提高解決問題的能力，最后提問后教師還要注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

會(huì)說：說即語言表達(dá)，語言是思維的外殼，“說”可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維的準(zhǔn)確性。課堂上要給時(shí)間讓學(xué)生去說，可以小組說，同桌說，師生說等，實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生想。

二、獨(dú)立思考-習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。而再數(shù)學(xué)課堂上尤其要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

如教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生通過觀察，感受，數(shù)一數(shù)長方體共有幾個(gè)面，學(xué)生用多種不同的方法數(shù)出長方體共有6個(gè)面。這時(shí)，老師提問：“怎樣數(shù)能保證不重復(fù)也不遺漏呢？”鼓勵(lì)學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上下面、前后面、左右面共有6個(gè)面。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是相對(duì)面后，再引導(dǎo)觀察比較長方體相對(duì)的兩個(gè)面，你有什么發(fā)現(xiàn)？再一次鼓勵(lì)著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，或是用手摸一摸，或是用直尺量一量，或是兩塊一樣的長方體拼在一起等等，學(xué)生自己探究認(rèn)識(shí)長方體有6個(gè)面，相對(duì)面的大小、形狀完全一樣。

三、自己閱讀-習(xí)慣養(yǎng)成的手段

課本是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源之一。要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀課本。小學(xué)數(shù)學(xué)課本，沒有什么故事情節(jié)，吸引力也比較小，比較抽象。如果只是像語文課一般地要求閱讀，低年級(jí)學(xué)生一定“讀不進(jìn)去”或是“看不懂”，這就需要教師要有目的的指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本。首先要求學(xué)生能讀明白圖意，尤其要掌握看圖的方法，培養(yǎng)觀察能力，再逐步閱讀算式和敘述文字。

其次，要求學(xué)生獨(dú)立地閱讀題意。讀題時(shí)還要對(duì)于不同的年級(jí)提出不同的讀題要求，低年級(jí)學(xué)生需要在教師的幫助下讀題。另外，閱讀數(shù)學(xué)課本還需要學(xué)生手腦并用，可以讓孩子們要邊看邊練習(xí)，或先看后練習(xí)，或在練習(xí)中遇到問題再回過頭來看課本。這樣堅(jiān)持就能逐步養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)閱讀課本的習(xí)慣了。

四、審題和驗(yàn)算-習(xí)慣養(yǎng)成的方法

審題是正確解題的前提，學(xué)生在解題中往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，多是審題錯(cuò)誤。沒有習(xí)慣和審題技能，就很難解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，要想提高正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。新課教學(xué)要有計(jì)劃，有目的地，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題。在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生還要在解題時(shí)要求他們認(rèn)真書寫，要整潔規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、動(dòng)手操作-習(xí)慣養(yǎng)成的核心

心理學(xué)家皮亞杰指出：活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在實(shí)踐中，動(dòng)手操作是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和學(xué)生以具體形象思維認(rèn)識(shí)為主之間的矛盾的重要手段。教學(xué)中我是這樣培養(yǎng)動(dòng)手操作習(xí)慣的：因?yàn)閹缀沃R(shí)抽象、學(xué)生難以理解，為此在教學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)很多實(shí)踐性的練習(xí)。通過折、擺、畫、量、剪、割、拼等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，并由此抽象出幾何圖形的概念、性質(zhì)等等。例如：在《拼角》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼角，用手中的一副三角尺拼出銳角、鈍角?？吹搅虽J角和銳角可以拼成銳角、直角或鈍角，從而突出了平面圖形的特征和關(guān)系。而非幾何知識(shí)教學(xué)，在動(dòng)手操作上要求不太明顯，這就需要教師挖掘其內(nèi)在的動(dòng)手元素，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)操作過程，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生更多動(dòng)手操作的時(shí)間和空間。只要持之以恒，相信學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

六、合作學(xué)習(xí)--習(xí)慣養(yǎng)成的提升

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所謂合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組為基本的組織形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

近年來，各地學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的改革。比如：對(duì)學(xué)生分組，按學(xué)習(xí)水平、組織能力等不同情況都適合做好搭配，一般以四人一小組。其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，對(duì)組內(nèi)4人進(jìn)行明確的分工。最后制定合作學(xué)習(xí)的規(guī)則：每次討論前，組員先獨(dú)立思考，把想法記錄在本上，再由小組長安排，組員各自說出自己的想法，其他人認(rèn)真傾聽，然后一起討論，意見達(dá)成一致后由記錄員將其整理出來。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，調(diào)動(dòng)他們的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，組內(nèi)的每個(gè)人都享有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。另外，當(dāng)堂練習(xí)題做完后，都是由小組長進(jìn)行訂正，并負(fù)責(zé)給組員講解或是組員之間互相講解。起初組長由老師指定，隨著學(xué)生能力的普遍提高，后來組長實(shí)行競聘上崗制，另外，還定期評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組員等，這樣極大地調(diào)動(dòng)了合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)性的、不同方面的、不同層次的。學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力是在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的。教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革，“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念的選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，有效的組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，必有成效。