淺談小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效策略

在傳統(tǒng)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課。這是什么原因呢？通過(guò)觀(guān)察和反思，筆者認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣很重要。學(xué)生有了興趣，課堂教學(xué)成功就有了有效的前提基礎(chǔ)。以學(xué)生為主的教學(xué)，能夠盡量做到寓教于樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了，才能做到消化和吸收。因此，音樂(lè)教學(xué)需要教師在教學(xué)方法、手段上有創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上應(yīng)該保持高度的興奮性。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重偶然因素，不能默守陳規(guī)，要強(qiáng)調(diào)即興及沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，將學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)權(quán)交回學(xué)生。

當(dāng)然有效性是有前提的，針對(duì)不同的班級(jí)，有效性的策略應(yīng)該也有所轉(zhuǎn)變。比如課堂目標(biāo)的大小設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段的選擇等。教師只有依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，逐個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，由易到難，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，并經(jīng)常督促檢查，持之以恒才能達(dá)成所期望的效果。

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，通過(guò)嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的教學(xué)模式，優(yōu)化欣賞教學(xué)，能使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。

一、多媒體有效輔助，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心向

所謂心向，是指學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。由于多媒體在音樂(lè)教學(xué)中具有形象生動(dòng)、直觀(guān)性強(qiáng)、能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等優(yōu)點(diǎn)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，樂(lè)意學(xué)，勇于思索，敢于創(chuàng)造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。

多媒體的優(yōu)勢(shì)有很多，它能快速有效地提高課堂教學(xué)效率，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，教師可結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展或結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行思想教育，突破重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生興趣。如果在教學(xué)中穿插了視頻或者是圖片可以使學(xué)生在愉快的環(huán)境中有效地提高自己的音樂(lè)審美情趣能力。隨著科技發(fā)展，課堂教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)輔助手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是科學(xué)的、有效的，也是十分必要的。

但是如果教師盲目地依賴(lài)于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

二、教材內(nèi)容的有效重組，激發(fā)學(xué)生探究欲望

新課程鼓勵(lì)廣大音樂(lè)教師合理重組教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教材優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)活力和效率的和諧統(tǒng)一。遵循“下要保底”、“上不封頂”原則，認(rèn)真研究課堂、研究學(xué)生、研究教材，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)與審美心理特征出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感和態(tài)度，有針對(duì)性、有選擇地引入新鮮元素，合理重組教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生好奇求知的“火花”，讓學(xué)生處在興奮活躍、主動(dòng)求知的狀態(tài)中。

在教學(xué)中常碰到的問(wèn)題是學(xué)生不愛(ài)教科書(shū)上的內(nèi)容，最?lèi)?ài)的是流行音樂(lè)，尤其是網(wǎng)絡(luò)歌曲頗受歡迎。仔細(xì)和學(xué)生交流，其原因是教材內(nèi)容太深，他們連譜都不識(shí)，更別說(shuō)鑒賞，所以對(duì)課的內(nèi)容不感興趣；相反流行音樂(lè)的通俗易懂，貼進(jìn)生活，朗朗上口，讓學(xué)生們更易接受。在課改的新形勢(shì)下，老師也面臨著挑戰(zhàn)，應(yīng)該重組教材，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、教師技能的有效展示，拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離

在音樂(lè)課的教學(xué)中，包括聲樂(lè)課、欣賞課等教學(xué)內(nèi)容。這些專(zhuān)業(yè)課由于其技術(shù)性比較強(qiáng)、內(nèi)容比較復(fù)雜，難度比較大，要求比較高，往往需要通過(guò)教師的范唱、范奏來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師的示范往往起著媒介的作用。因而，它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)和組成部分。示范教學(xué)其目的主要是教師通過(guò)自身的范唱、范奏，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的歌曲、樂(lè)曲有一個(gè)完整的初步的印象。美國(guó)著名音樂(lè)家梅鈕因說(shuō)過(guò)：“教學(xué)就像航海一樣，是船帆和風(fēng)給船以動(dòng)力，教師的作用只是掌舵，指導(dǎo)船的航行?！薄胺冻?、“范奏”、“示范表演”就是音樂(lè)課這只船上的帆和舵，它啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生駛向音樂(lè)海洋的彼岸。因此，好的示范對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的興趣等方面都有著十分重要的作用和意義。

現(xiàn)在的音樂(lè)老師，課堂上很少有主動(dòng)進(jìn)行自我才藝展示的，一是可能對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能信心不足，二是怕萬(wàn)一出錯(cuò)會(huì)讓學(xué)生笑話(huà)。筆者認(rèn)為，教師與學(xué)生之間的交流，往往這種面對(duì)面的交流比總是讓學(xué)生聽(tīng)CD的效果要好，當(dāng)然，這需要教師的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到一定的要求才能做到，否則會(huì)適得其反。其實(shí)學(xué)生真的很喜歡教師在課堂上唱歌給他們聽(tīng)，哪怕是民歌。既然學(xué)生喜歡聽(tīng)教師唱歌，那教師為什么不能好好利用這一點(diǎn)來(lái)打動(dòng)他們呢？

貫徹音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，通過(guò)探究，課堂上不再出現(xiàn)教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。在聽(tīng)賞時(shí)，絕大部分學(xué)生能思想集中地聆聽(tīng)、思考、想象、對(duì)比。在音樂(lè)活動(dòng)中他們能積極發(fā)言，大膽表演，勇于創(chuàng)造，善于鉆研。不僅課堂氣氛活躍了，對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、鑒賞力、想象力、創(chuàng)造力也大幅度地提高了，更重要的是有效地培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣和良好的欣賞習(xí)慣，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。事實(shí)證明，只有有效地運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，才能使他們真正地、自主地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。