淺談班主任與學(xué)生的有效溝通

記得有一位英國哲人說過:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；播上行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的種子，就會有命運的收獲?！卑嗉墝W(xué)生是班主任的教育對象，班主任工作的出發(fā)點與歸宿是幫助和促進學(xué)生的發(fā)展，因而，班主任與學(xué)生交流就顯得尤為重要。班主任做好了溝通工作，就做好了班主任工作的一切。一個善于溝通的班主任，是一個細心的充滿教育智慧的班主任。

一、讓溝通伴隨我們每一天

德國教育家雅斯貝爾在《什么是教育》一文中就明確地指出:教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著:一棵樹流動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為教育，或許也可以說是一種失敗的教育。因此，要堅持把溝通滲透到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，不要把溝通當作班主任的工作負擔(dān)，要把它當作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。溝通的最主要的方式是和學(xué)生談心。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風(fēng)化雨，潤物無聲。作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。溝通的形式，不必拘泥。和學(xué)生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉(zhuǎn)身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達。每記得在一次談心中我了解到張小遜的爸爸媽媽最近經(jīng)常吵架，無心照顧孩子，他本人為此非常煩惱，經(jīng)常悶悶不樂，不和其他學(xué)生交往，性格有些孤僻，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。知道了這一情況后，我聯(lián)系了家長，把孩子的苦惱告訴了他們，雖然可能對于問題不能徹底解決，但是家長表示今后會多關(guān)心孩子的。

是啊，班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，管理著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面事情，既非常瑣碎、繁雜，而又十分艱苦、辛勞。因而，教師只有懷有一顆對學(xué)生真正的愛心與耐心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，將溝通及時的融入到日常的工作中，才能讓自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生與你貼心、與你溝通、以心交心、換心。

二、讓溝通閃爍著科學(xué)的智慧光芒

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。溝通，要堅持科學(xué)化，講究科學(xué)性。要提高教育的效果，就必須注意溝通的科學(xué)性，提高溝通的質(zhì)量，發(fā)揮最大的效果。溝通要注意科學(xué)性，表現(xiàn)在以下幾個方面：①科學(xué)選擇溝通的對象。談心盡管天天要談，但是今天和誰談，明天和誰談應(yīng)該有計劃。要根據(jù)情況，科學(xué)的予以決定。②科學(xué)地選擇溝通的題目。溝通，有時候要迂回。盡管，人們常說：“兩點之間，直線最短?！钡?，在人際關(guān)系中，往往曲線才把人緊密地聯(lián)系起來，是人們的心理距離拉近了。有的時候，談話太直接會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的。所以，有些談心，要講究策略。③科學(xué)地選擇溝通的時機。溝通的時機，是思想教育的契機。抓住了這個時機，就抓住了教育的關(guān)鍵。我總是在當學(xué)生在思考自己的成績的時候找他，提高成績；當學(xué)生在思考自己犯了什么錯誤的時候談話，他的行為就會有改變。④科學(xué)地選擇溝通的方式。溝通往往是兩個人之間進行。但是必要的時候，也可以采用集體溝通。班主任工作的出發(fā)點與歸宿是學(xué)生。班主任與學(xué)生溝通顯得尤其重要，班主任只有與學(xué)生多溝通，才能了解學(xué)生的實情，切準學(xué)生的思想脈搏，做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要利用一切機會多與學(xué)生溝通，處處做“有心人”和“知心人”，達到師生心理相容，思想相通。

三、讓溝通以適宜的方法為依托

著名教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能達到心的深處?！笨梢娬嬲慕逃切撵`的對話。從事教育工作決定了我們的工作對象是活生生的人，不是機器。人與機器的不同在于人有思想、有感情。學(xué)生的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的后果。因此，作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的老師——班主任就更應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是和學(xué)生談心的時候，應(yīng)該盡量謹慎地使用語言。因此，師生之間的溝通要采用適宜的方法。①賞識捕捉教育時機，以理導(dǎo)其行。對問題學(xué)生的缺點錯誤，絕不能姑息遷就，無原則地讓步，或是簡單地說教懲罰，要堅持批評與說理相結(jié)合。要通過說理，對事件進行合理、客觀的分析，讓他認識他所犯的錯誤及可能會產(chǎn)生的嚴重后果。在說服教育中也要講究技巧。②巧設(shè)情境氛圍，用愛動其心。心理學(xué)告訴我們：教師的教育在心理上從來不單向流動的。在教育過程中，教師的教育態(tài)度，一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度來對待教師。一旦教師與問題學(xué)生之間有情感的溝通，教師就會取得學(xué)生的信任，學(xué)生就會愉快地接受教育。而老師的寬容和愛是教師與學(xué)生之間情感溝通的橋梁。③凝聚集體力量，用情暖其心。人若處在一個互相關(guān)心、幫助、和諧的集體中，其心態(tài)會更健全，人也會更加積極向善向上。有時候，同學(xué)們的認可、理解、鼓勵、接納比老師的教育更有用。集體的這種溫暖的力量往往具有滴水穿石的作用。④與家長共攜手，搭起教育的橋梁。對問題孩子的教育，一定要與其家長密切配合，包括扭轉(zhuǎn)其家長不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，在教育孩子的觀念上要達成共識，要求家長配合學(xué)校的教育，并且要指導(dǎo)家長做好孩子的教育工作。

總之，班主任是學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者和引路人，任重而道遠，要做到能與學(xué)生很好的交流和溝通，必須堅持日?；v究有效的方法，采用適宜的方法，與學(xué)生在交流中溝通，在溝通中相互理解，在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生感情，在融洽感情的基礎(chǔ)上引起共鳴，達成共識。只有在班級工作的目標、制度、日常管理中，達成了共識，班主任與全體學(xué)生才能和諧相處，班級管理才能得心應(yīng)手，班級工作才能取得成效。