淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

多年來(lái)，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本人從所教學(xué)生的課堂反應(yīng)、單元檢測(cè)、期中、期末的考試及數(shù)學(xué)競(jìng)賽情況看：各學(xué)段的學(xué)生，如果“計(jì)算不過(guò)關(guān)”，那么及、優(yōu)率、均分及競(jìng)賽成績(jī)就“絕對(duì)低”！要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，我們一線教師必須“狠抓計(jì)算教學(xué)，力爭(zhēng)使好、中、差學(xué)生均能正確計(jì)算各類計(jì)算題”。在此，本人就談?wù)勛约浩綍r(shí)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了卓有成效的探索和改革?！缎抡n標(biāo)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)” ，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)” 。因此，我們教師也將計(jì)算教學(xué)置身于某個(gè)情境之中，使數(shù)學(xué)課充滿了生趣。但是，實(shí)際教學(xué)中，我有時(shí)把握不當(dāng)，課堂上情境設(shè)置就有些牽強(qiáng)附會(huì)，在情境中把數(shù)學(xué)課上成了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練課，上成了看圖說(shuō)話課，影響了教學(xué)的進(jìn)程，使計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)難以落實(shí)。因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知能力，同時(shí)提供的信息不要太多，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)貼近生活學(xué)生感興趣的情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活是數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要源泉，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們可以根據(jù)教材原版本，靈活設(shè)計(jì)（或改編）一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)操作性情境。“好動(dòng)”是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從而不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動(dòng)手操作就顯得尤為重要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手去操作，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)開放性探索性情境。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到會(huì)參與、愛(ài)參與的目的。

二、注重算法、算理教學(xué)，提高思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生掌握并理解算法、算理，是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。但是有時(shí)有重算法，輕算理的習(xí)現(xiàn)象，甚至有時(shí)仍沿用過(guò)去計(jì)算教學(xué)的模式：復(fù)習(xí)鋪墊→新知講授→練習(xí)鞏固，學(xué)生的思維能力得不到提高，練習(xí)鞏固更是以機(jī)械式計(jì)算為主。如：當(dāng)學(xué)生計(jì)算異分母加減法，通分沒(méi)有找最小公倍數(shù)，大多數(shù)情況是我就簡(jiǎn)單地說(shuō)明應(yīng)找最小公倍數(shù)，對(duì)于深層的原因，提及過(guò)少，甚至只字不提。新課程下的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入→呈現(xiàn)算法→觀察比較（學(xué)生自主探索為主）→明確算理→鞏固算法。其中，算理比較抽象我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生探索算法、算理，讓學(xué)生體驗(yàn)從直觀到抽象的逐步演變過(guò)程，從而促使學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。注重探索算法、算理的同時(shí)，還應(yīng)注意算法多樣化與優(yōu)化的統(tǒng)一。因此，在交流多種算法時(shí)，要認(rèn)真分析，不能只看形式，要看實(shí)質(zhì)——數(shù)學(xué)思想方法怎么樣?同時(shí)，充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清思路，要及時(shí)尋求快速、簡(jiǎn)潔、容易的方法，這樣效率就提高了。算法多樣化不是教學(xué)的歸宿，優(yōu)化才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

三、活用多媒體，保證計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度

新課程背景下的學(xué)習(xí)，提倡的是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而，計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元的，其中重要的目標(biāo)是通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技能。

練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性。

由于技術(shù)原因，以前練習(xí)的呈現(xiàn)方式比較單一，如手抄、小黑板、膠片等，其效率不高，效果又不是很好。如今我們有更多的選擇，可以利用電腦做課件演示，便于檢驗(yàn)、訂正，同時(shí)保證了計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度，效率得到了很大的提高，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法、算理的掌握。

四、進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

《新課標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。在計(jì)算教學(xué)中，評(píng)價(jià)的形式應(yīng)多樣化，這樣才能更全面地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有：紙筆測(cè)驗(yàn)、日常檢查﹙包括口頭提問(wèn)、板演、作業(yè)、課堂練習(xí)或檢查、課堂觀察等形式﹚、數(shù)學(xué)日記等。課堂觀察，既便于教師及時(shí)了解學(xué)生，也不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，便于師生及時(shí)調(diào)整計(jì)算教學(xué)策略，是一種很好的考評(píng)形式。課堂觀察包括：觀察學(xué)生算法、算理掌握情況，觀察學(xué)生是否認(rèn)真、積極、自信，觀察學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性等。數(shù)學(xué)日記，不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。通過(guò)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像談心一樣地寫出自己的情感、態(tài)度、困難或感興趣之處。老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，寫清：今天數(shù)學(xué)課的課題，所涉及的重要的計(jì)算法則和算理，自己理解得最好的地方，不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方，所學(xué)內(nèi)容在日常生活中的運(yùn)用（舉例說(shuō)明）等。

總之，計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，計(jì)算教學(xué)比較困難，老師要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算，努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動(dòng)性及思維能力，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。