淺談培養(yǎng)小學(xué)生動手實(shí)踐能力

[摘 要]新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”動手實(shí)踐作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是基于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端而提出來的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以被動接受為主要特征，這種學(xué)習(xí)方式必然造成學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的“無意識”，更造成了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的缺失，強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐，即是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)的過程中自主探究從而解決問題。因此，在教學(xué)活動中，注重在動手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出活力。

[關(guān)鍵詞]動手實(shí)踐培養(yǎng)能力生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！蔽覀冎琅囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力則是重要途徑。動手實(shí)踐作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)的過程中自主探究從而解決問題。

一、在數(shù)學(xué)動手實(shí)踐活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活的能力

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生的實(shí)踐活動，突破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開放的、動態(tài)的、主動的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與家庭、社會有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗(yàn)、社會體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動體驗(yàn)等活動中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把數(shù)學(xué)知識融會貫通，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)新知的能力

數(shù)學(xué)知識只有學(xué)生親身的主動參與、動手實(shí)踐、自主探究，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的自主探究的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，主動的、自由的、開放的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造性地獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在動手中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高探究能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活中和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而解決現(xiàn)實(shí)中的問題，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。現(xiàn)實(shí)生活既是數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)的歸宿。學(xué)以致用，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活實(shí)際問題，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的有效地結(jié)合，才能切實(shí)地提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維就會產(chǎn)生很多的火花。教師多給學(xué)生提供一些鮮活的場景和環(huán)境、多開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，使其才智得到充分地發(fā)展、創(chuàng)新能力得到充分地展示。

二、動手實(shí)踐在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的幾種方式

（一）課前體驗(yàn)

這種方式特指學(xué)習(xí)新知前所做的準(zhǔn)備性實(shí)踐。

（二）課中操作

這是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的也是用的最多的動手實(shí)踐的形式，操作在課堂教學(xué)中對新知的學(xué)習(xí)起著很大的作用，學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法。公式的推導(dǎo)、形體特征的發(fā)現(xiàn)等等常常有必要讓學(xué)生通過操作自主探究，來發(fā)現(xiàn)、歸納和概括。

（三）課后實(shí)踐

這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最重要形式。課后實(shí)踐是完完全全由學(xué)生自主進(jìn)行的獨(dú)立探索活動，因?yàn)闆]有老師可以依賴，所以學(xué)生要學(xué)會對各種情況進(jìn)行分析與取舍，逐漸發(fā)現(xiàn)并總結(jié)得出結(jié)論。課后實(shí)踐應(yīng)該說是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的最佳體現(xiàn)，

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)習(xí)者要有積極主動、自主探索的精神，需要多樣化的學(xué)習(xí)方式。這就需要構(gòu)建動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出活力。