如何活躍初中語文課堂教學(xué)氣氛

雖然初中語文課堂教學(xué)不斷進(jìn)行改革，也在推廣新課標(biāo)中的新理念、新方法，但傳統(tǒng)的觀念仍根深蒂固，教學(xué)手段單一，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高。大多數(shù)語文教師也并沒有真正擺好師生的位置，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。這樣不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，他們的語言交際能力仍得不到應(yīng)有的提高。課堂的氣氛也就不可能活躍。因此必須充分調(diào)動(dòng)語文課的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，師生交流融洽了，師生雙方才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，才能取得最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高初中語文課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。使學(xué)生樂學(xué)，教師必須運(yùn)用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。教師要尊重學(xué)生，尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂。熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚。教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們、了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí)。

二、提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)

提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，變死學(xué)為活學(xué)。無論識(shí)字、造句還是說話、作文都要避免死教、死學(xué)，老師一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，豐富知識(shí)，增強(qiáng)智能。滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。當(dāng)然，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同，其學(xué)習(xí)需要也不同，教學(xué)中就要不同對(duì)待。有的需要點(diǎn)潑，有的需要輔導(dǎo)，有的需要鼓勵(lì)，有的需要補(bǔ)課，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補(bǔ)漏，下到功夫。減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，發(fā)展個(gè)性特長，語言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長，既要學(xué)扎實(shí)，又應(yīng)學(xué)得輕松，然而機(jī)械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。精心設(shè)計(jì)、努力優(yōu)化教學(xué)思想。在初中語文課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力求拿出個(gè)人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。重視課堂導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計(jì)。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。教師可以嘗試以點(diǎn)評(píng)課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點(diǎn)評(píng)課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的某個(gè)細(xì)節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入、用語簡(jiǎn)潔悠美。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動(dòng)學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。選好突破口，教出新意。 教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法雖有普遍適用的價(jià)值，但是一味拘守，也會(huì)湮沒某些課文的特色，還可能使學(xué)生的思維形成定勢(shì)，難以生動(dòng)活潑地發(fā)展。設(shè)計(jì)有新意的教學(xué)思路，需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)，感悟?yàn)槠鯔C(jī)，從課文中選取關(guān)鍵性的語句或問題作為切入口，奇峰突起，優(yōu)化課堂組織過程。

三、老師的語言藝術(shù)能活躍課堂氛圍

課堂氛圍要上來，老師的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的。呆板的課堂，不要期望學(xué)生可以很好的融入，營造幽默、輕松的課堂十分重要。幽默不是插科打諢，不是滑稽搞笑，不是無聊娛樂，是一種思想深處的抵達(dá)，是文字背后的會(huì)意，是師生心靈相通的默契。要達(dá)到這一點(diǎn)，需要的是長期的努力。教師的授課形式要走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，讓學(xué)生融入到師生的場(chǎng)景中去?？s小距離，加強(qiáng)互動(dòng)，多從不同角度鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，不要讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生距離感，有的時(shí)候不需要過多的考慮要學(xué)生參與，主要是你的課的精彩程度如何。一節(jié)好課不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，甚至可以調(diào)動(dòng)聽課的老師，那么這節(jié)課肯定是成功的。所謂技術(shù)性的操作，都是外部因素，核心的是自己對(duì)課程的理解和挖掘。與其花大力氣在調(diào)動(dòng)學(xué)生身上，倒不如把自己的課好好琢磨一下，學(xué)生的參與讀不是產(chǎn)生好課的原因，而是一節(jié)好課的結(jié)果。

良好的初中語文課堂教學(xué)氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)起著重要的作用。學(xué)生在課堂上的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢(shì)狀態(tài)及思維狀態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀態(tài)密切相關(guān)。如果教師的教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)方法枯燥，那么學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的注意力就不能集中于課堂學(xué)習(xí)、經(jīng)常分心，學(xué)生就會(huì)不動(dòng)腦筋、思維僵化。因此，要想創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，教師就必須要改變單一的教學(xué)方式，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)用自己飽滿情感性和幽默性的語言去激發(fā)學(xué)生。只有課堂教學(xué)氣氛活躍起來，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣的課堂教學(xué)才是有效的，這樣的學(xué)生才是快樂而積極的。

總之，充分調(diào)動(dòng)語文課的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，師生交流融洽了，師生雙方才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，才能取得最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。