言語(yǔ)交際策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

[摘 要]本文以言語(yǔ)交際為中心介紹了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法。如何運(yùn)用言語(yǔ)交際策略提高小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]言語(yǔ)交際 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指明，基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)是語(yǔ)言技能、知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。發(fā)展學(xué)生們綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段英語(yǔ)課在教學(xué)方法上提倡任務(wù)型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)體驗(yàn)、參與，這一提說(shuō)法不僅在教學(xué)方法上做出了改變，更重要的是教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，突出了小學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言情境中體驗(yàn)語(yǔ)言和實(shí)踐出真知的的外語(yǔ)教學(xué)思想?？墒?，這在實(shí)際教學(xué)中卻產(chǎn)生了一些不同的看法。甚至出現(xiàn)了脫離教學(xué)實(shí)際的主張。有人認(rèn)為在英語(yǔ)課堂教學(xué)中大量活動(dòng)既是英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段，也是教學(xué)活動(dòng)的目的。有的人把以學(xué)生為中心等同于以活動(dòng)為中心。這導(dǎo)致英語(yǔ)交際能力在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力被有意無(wú)意地忽視。在教學(xué)活動(dòng)中更是出現(xiàn)了一些誤區(qū)，很多看似熱鬧的課堂對(duì)發(fā)展言語(yǔ)能力并沒(méi)有太多的幫助。整堂英語(yǔ)課經(jīng)常是為了活動(dòng)而活動(dòng)，濫用游戲情境，課堂看似熱鬧但實(shí)質(zhì)上仍是穿新鞋走老路。語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)還是在于交際，用言語(yǔ)交際來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是一個(gè)重要的課題。在此我談一點(diǎn)兒我自己的一點(diǎn)體會(huì)。

一、以語(yǔ)言交際為中心

語(yǔ)言對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它是為了溝通，交流而產(chǎn)生的。一方面它是用于交際的工具，一方面它又是我們思維的工具。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際。也就是說(shuō)，溝通和交流。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑與方法也是為了交際，快速掌握語(yǔ)言只有在與人交流的過(guò)程中才能得到提高。以交際為中心是符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)說(shuō)和聽(tīng)兩方面：說(shuō)，是語(yǔ)言形成的過(guò)程。聽(tīng)，是為了接受言語(yǔ)的過(guò)程。進(jìn)行對(duì)話是掌握聽(tīng)、說(shuō)能力的一個(gè)重要條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)以交際為中心，使小學(xué)英語(yǔ)課堂各種教學(xué)活動(dòng)圍繞一定語(yǔ)言環(huán)境展開(kāi)。比如我在開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，在幾分鐘內(nèi)我安排一個(gè)對(duì)話，有時(shí)讓大家圍繞一張圖片來(lái)交談，有時(shí)讓大家圍繞一個(gè)話題，每個(gè)人都參與其中，這樣學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)。而且學(xué)生們還可以進(jìn)行擴(kuò)展性對(duì)話利用這些圖片。之后他們可以用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行交流匯報(bào)。由此可見(jiàn)對(duì)話活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)形式之一。

在英語(yǔ)課堂上還有一種比較常見(jiàn)的學(xué)生互動(dòng)方式，小組活動(dòng)。如大家齊唱歌曲，分角色扮演。在我們課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)將小組活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)方式之一。

二、確定談話話題

如今，花樣繁多的教學(xué)活動(dòng)成了小學(xué)英語(yǔ)課堂的主流，尤其在一些公開(kāi)課、觀摩課上。俗語(yǔ)說(shuō)：“ 外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道?！碑?dāng)我們冷靜下來(lái)分析一下這些課堂，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)存在兩個(gè)問(wèn)題：一是花樣多，內(nèi)容不夠明確，僅僅在句型上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不停地在做鞏固練習(xí)，缺乏語(yǔ)言交際能力。二是活動(dòng)目的性不是很強(qiáng)。這些活動(dòng)看起來(lái)很熱鬧，但只是一些關(guān)聯(lián)的活動(dòng)堆砌在一起。那么，怎么解決這些問(wèn)題呢。我們可以根據(jù)確定教學(xué)話題來(lái)確定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

有的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上雖然也給學(xué)生許多說(shuō)的機(jī)會(huì)，但是大多是機(jī)械地重復(fù)單詞、句子。然而學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的提高。老師們也經(jīng)常感嘆雖然學(xué)生們會(huì)許多單詞，但是就是不知道怎么運(yùn)用到實(shí)際生活中。甚至連最簡(jiǎn)單的句子也不會(huì)表達(dá)。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，一定要確定這節(jié)課的學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo) 這是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要因素。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要與之照應(yīng)。使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力成為發(fā)展和提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的核心。教學(xué)活動(dòng)都必須緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)。

三、利用語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境就是運(yùn)用語(yǔ)言的特定環(huán)境。無(wú)論是語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用還是言語(yǔ)能力的表達(dá)，都是在實(shí)際的交際言語(yǔ)的過(guò)程中得到提高的，而語(yǔ)言交際是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的。 這也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言所必需的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果孩子僅僅通過(guò)聽(tīng)還是無(wú)法掌握語(yǔ)言交流的，還要在一定的語(yǔ)言環(huán)境下交流。即要讓孩子在能夠進(jìn)行言語(yǔ)交際的環(huán)境中通過(guò)與他人交談，這樣才能學(xué)會(huì)交流。 可見(jiàn)，我們要在孩子生長(zhǎng)發(fā)育有效期內(nèi)培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)表達(dá)能力，所以我們必須為兒童創(chuàng)設(shè)一定的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境不僅能 聽(tīng)，而且還能說(shuō)。這兩個(gè)方面的訓(xùn)練都很重要，缺一不可。真實(shí)的交際語(yǔ)境中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，作用對(duì)兒童學(xué)習(xí)是十分必要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際操作中，無(wú)論是在英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇還是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，都要考慮真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境才能取得一定的教學(xué)效果。這時(shí)，我們可以利用情趣性很強(qiáng)的英語(yǔ)故事這個(gè)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)自主聽(tīng)的活動(dòng)，讓小學(xué)生自主聽(tīng)不但是培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)力，也是加大英語(yǔ)語(yǔ)言信息輸入的一個(gè)重要途徑。

四、運(yùn)用發(fā)展性看待問(wèn)題

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的老師，所以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注的一個(gè)方面。然而在我們?nèi)粘?shí)踐中卻出現(xiàn)了一些本末倒置的行為，有些是將熱鬧當(dāng)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的法寶，在教學(xué)中形式總是重于內(nèi)容。有些是活動(dòng)很多，一個(gè)接一個(gè)，這個(gè)活動(dòng)還沒(méi)有完，下一個(gè)活動(dòng)又開(kāi)始了。所以必須用發(fā)展性看待問(wèn)題，即要以學(xué)生現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。需要說(shuō)明的是，鼓勵(lì)學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，要給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們敢學(xué)、敢說(shuō)、敢于出錯(cuò)，只有這樣才有可能把他們的英語(yǔ)表達(dá)能力提高。

五、整體分析

所謂英語(yǔ)整體分析：是指學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展要從英語(yǔ)整體感知入手，要建立在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能、英語(yǔ)情感態(tài)度、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)文化意識(shí)等多種素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上! 英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)言語(yǔ)能力的整體發(fā)展對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非常重要。這些是一個(gè)不可分割的整體。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言必須強(qiáng)調(diào)整體性。我們?yōu)閷W(xué)生提供的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)材料中不能只停留在單詞和句子上，而應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和有情節(jié)的內(nèi)容。也就是說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要重點(diǎn)抓段落篇章關(guān)于英語(yǔ)言語(yǔ)能力的發(fā)展，要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，我們要在以聽(tīng)、說(shuō)為重點(diǎn)的前提下，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的全面發(fā)展。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)要堅(jiān)持言語(yǔ)能力和語(yǔ)言知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、意志的和諧發(fā)展，絕對(duì)不能忽略學(xué)習(xí)策略和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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