初中計(jì)算機(jī)教學(xué)芻議

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，它將對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)人的一生的發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從“計(jì)算機(jī)從娃娃抓起”到全國(guó)中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教學(xué)，從“紙上談兵”到一個(gè)個(gè)機(jī)房的建立、一代代計(jì)算機(jī)設(shè)備更新，從單兵、單機(jī)到網(wǎng)絡(luò)的課堂化，無(wú)一不體現(xiàn)著國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視和支持。同時(shí)，也給計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)，主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，并和其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。如何根據(jù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)?如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，如何正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)資源而又避免為網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界所迷惑?是我們教師能否順利完成初中計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在，也是初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心議題。筆者結(jié)合自己的叫教學(xué)實(shí)踐探索，對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)作簡(jiǎn)要探討。

一、耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接觸一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過(guò)計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單。但是我深知:作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^(guò)程，有的和他們作簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心、決心。

二、邊講邊練，精講多練

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)的特點(diǎn)是以學(xué)生動(dòng)手為主教師講解為輔，教學(xué)宜采用邊講邊練、精講多練的方式，上課一般安排在機(jī)房，教師進(jìn)行隨堂輔導(dǎo)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味;而盲目的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排20分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類(lèi)似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容的先后次序，提高教學(xué)效果

一般初中計(jì)算機(jī)教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。但初中計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容并不像數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)的銜接相當(dāng)緊密，沒(méi)有前面的基礎(chǔ)，就無(wú)法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容一般呈模塊化分布，很多內(nèi)容尤其是介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置順序的靈活性就較大。這就需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中視情況而定，使內(nèi)容的安排順序更有利。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)后，一開(kāi)始上機(jī)，就有一小部分同學(xué)喜歡設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼，這樣，一些好奇的同學(xué)也跟著隨意設(shè)置，結(jié)果造成了誤操作，改變了Windows的外觀(guān)顯示，不但影響了上課的進(jìn)程，還給機(jī)房管理添了很多麻煩。此時(shí)不妨把教材中的這些內(nèi)容提到前面來(lái)，學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)實(shí)踐，懂得每項(xiàng)設(shè)置的含義，在以后的計(jì)算機(jī)課中也就不會(huì)再作同樣的誤操作了。這樣，不但使教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且可以大大提高教學(xué)的效果。

四、因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要因材施教。作為一名合格的計(jì)算機(jī)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間;也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。計(jì)算機(jī)本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放型的任務(wù)，畫(huà)一幅圖畫(huà)、編制一份小報(bào)、發(fā)一個(gè)電子郵件等等，這類(lèi)開(kāi)放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力。我用來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之二，是讓同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其他的任務(wù)則根據(jù)上課的實(shí)際情況，隨時(shí)發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個(gè)任務(wù)，就在學(xué)生成績(jī)表上加上一顆星，并布置下一個(gè)任務(wù)，有的學(xué)生可以多完成一個(gè)任務(wù)，有的可以多完成兩個(gè)任務(wù)、三個(gè)任務(wù)，或更多的任務(wù)。

五、補(bǔ)充必要的信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

當(dāng)今世界科技的發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)也在以驚人的速度發(fā)展。計(jì)算機(jī)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，必須及時(shí)地給學(xué)生講述一些新知識(shí)和新信息，讓學(xué)生開(kāi)闊視野。例如，可以把微軟總裁比爾#8226;蓋茨的故事講給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，同時(shí)也促使他們更喜歡計(jì)算機(jī)課。計(jì)算機(jī)課，一定不要照本宣讀。很多初中生上計(jì)算機(jī)課，上著上著就覺(jué)得沒(méi)意思，很枯燥，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的積極性，我們應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的事物進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在剛開(kāi)始教學(xué)Word 2003時(shí)，我先利用Windows中自帶繪畫(huà)軟件讓學(xué)生進(jìn)行自由繪圖，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，他們畫(huà)出了小鳥(niǎo)、大樹(shù)、汽車(chē)、高樓等很多圖畫(huà)，還畫(huà)出了一些很有想象力的圖案。當(dāng)然，我們還可以在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，來(lái)吸引學(xué)生。學(xué)生有興趣了，對(duì)教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物配合教學(xué)，完全符合學(xué)生的心理持征，不但不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，而且有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)得更輕松更愉快了。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，計(jì)算機(jī)教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步發(fā)展創(chuàng)造能力。總之，搞好初中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)還處在探索階段，要走好每一步，還需要更多的人來(lái)關(guān)心它，支持它;此外，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)還面臨著許多新的困惑，更需要我們教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，積極探索。