從大鐘自鳴說開來

我曾在教學(xué)中應(yīng)用過這樣一則故事：

三國時魏元帝曹奐在位時。有一天，曹奐與滿朝文武大臣在位于都城洛陽的皇宮內(nèi)商討攻打蜀國的事情，突然宮門口外鐘樓上的大鐘發(fā)出了“嗡、嗡”的聲音（過去的皇宮外分別建有鐘樓和鼓樓，用以報時，通常是朝來撞鐘，夜來擊鼓）。在這早不早、晚不晚的時候，大鐘莫名其妙地響了起來，最為要命的是元帝正為蜀、吳聯(lián)合抗魏而大傷腦筋之時響起，他龍顏頓怒，立即讓太監(jiān)去查看，究竟是誰如此大膽。

當值太監(jiān)匆忙趕到宮門口詢問守衛(wèi)的士兵，士兵回答說：“沒有人敲鐘，是它自己響的。”太監(jiān)一聽，嚇得渾身發(fā)抖，急忙向元帝稟告了這一怪異的事。這在當時被認為是災(zāi)難的征兆。元帝與眾文武大臣立刻惶恐不安起來，不知道會有什么災(zāi)難要降臨到魏國了。因此，他立即下旨召見博學(xué)多才的太傅張華，并把剛才的怪事向張華述說了一遍，然后問到：“張愛卿，依你看這會是福還是禍呢？”太傅張華已經(jīng)知道了這件事，于是不慌不忙地向元帝及眾文武解釋了大鐘不敲自鳴的原因，聽完張華的話，眾人都松了一口氣，氣氛一下子又活躍起來了。

一番入情入理的解釋化解了一場宮廷恐慌，這在近2000年前的三國時期，實在是難能可貴的。我們作為人類文明的傳承者，在為青少年學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，還應(yīng)該有一份社會責任，因為“教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”（見《中華人民共和國教師法》第一章總則第三條）。其實，我們教師這個群體，由于每個個體所接受的專業(yè)培養(yǎng)以及工作角色的特殊性，實現(xiàn)社會價值的空間還是相當大的，特別是在我國廣大的鄉(xiāng)村，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民的物質(zhì)生活已經(jīng)有了保障，他們對精神文化、科學(xué)知識的需求越來越強烈。所以，我們應(yīng)該把我們的學(xué)識作為服務(wù)社會、服務(wù)人民的基本條件，以我們的誠摯、熱情和專業(yè)態(tài)度為科學(xué)文化的普及和發(fā)揚光大作出貢獻。

我們的教學(xué)目的就是使我們的學(xué)生和未來社會的所有公民都能夠“關(guān)注科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感”。

讓所有的社會公民即使聽到大鐘毫無緣由地轟然自鳴，也能夠安之若素、處之泰然，并利用已有的科學(xué)方法、手段探究事件的真相，還社會大眾一個明明白白的說法，還我們本心一份愉悅與幸福。