關(guān)于貧困地區(qū)高中學(xué)生志向培養(yǎng)重要性的思考

又一年高考結(jié)束，像我們這樣貧困地區(qū)的孩子，十二年苦讀，四千三百多日早起晚睡的煎熬終于換來期盼已久的上線分?jǐn)?shù)，但短暫的欣喜很快就在填報(bào)志愿的一刻陡然轉(zhuǎn)折成一個(gè)巨大的問號——“老師，你說我該報(bào)哪里好??？”

多么空洞的一個(gè)問題，可這個(gè)問題確是他們用極其具體的行動(dòng)換來的！

這里的很多孩子沒想過自己喜歡哪個(gè)城市、哪個(gè)學(xué)校，更不了解志愿上的專業(yè)都是干什么的！三年的苦讀只是為了完成一個(gè)目的——考大學(xué)。

但考大學(xué)的真正目的是什么？他們從來沒有認(rèn)真想過。這些孩子在人生最愛做夢最敢做夢的年齡，卻不知道自己的夢想是什么，僅僅抽象成蒼白的“大學(xué)”二字！然后懵懂的基于最有可能錄取的、未來就業(yè)機(jī)會(huì)更多的、收入更好的這些理由走進(jìn)了全國各地的大學(xué)校門，人生第一個(gè)重大抉擇就這樣過去了，而后因?yàn)檫@次模糊的選擇，很多學(xué)生付出了更多的努力和時(shí)間重新修正自己的道路，也有些索性不再修正，痛苦地從事著自己根本不擅長的或是不喜歡的工作，寥寥終其一生。

所以，我不禁在想，我們高中教育的目的僅僅是把這些孩子送進(jìn)大學(xué)校門或者更有名的大學(xué)校門嗎？我們是不是可以在完成高考目標(biāo)的同時(shí)為這些孩子的人生再多做些事情？

雖然現(xiàn)在，社會(huì)就業(yè)的包容度越來越大，但是也必須看到的事實(shí)是，社會(huì)分工越來越細(xì)致，更多的就業(yè)崗位需要專業(yè)的人才，所以就業(yè)范圍擴(kuò)大和就業(yè)面狹窄兩種現(xiàn)象是并存的，大學(xué)畢業(yè)生大多還是從事了跟自己大學(xué)專業(yè)對口的工作。那么，我認(rèn)為在大學(xué)填報(bào)志愿之前的高中階段給學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹鞠蚺囵B(yǎng)是非常重要的，雖然它不能保證每個(gè)高中畢業(yè)生百分之百地選對，但至少可以讓我們的孩子在選擇的時(shí)候更從容一些。

由于家庭和經(jīng)濟(jì)的原因，這樣的培養(yǎng)工作對于我們這些貧困地區(qū)的學(xué)生來說尤其重要。因?yàn)樗麄兊募彝コ蓡T，包括父母及親屬大都從事農(nóng)業(yè)或是建筑、服務(wù)等相對底層的社會(huì)工作，接觸的社會(huì)面是比較狹窄的，而學(xué)生一旦考上大學(xué)，他們要選擇的職業(yè)或?qū)I(yè)跟父母從事的大相徑庭，所以父母和親屬根本無法給他提供必要的指導(dǎo)，也無法給他們提供更大的了解空間。同時(shí)，因?yàn)楦改笍氖碌男袠I(yè)具有辛苦、收入低下、不穩(wěn)定等因素，所以他們從念書的那天開始，讀書就只有一個(gè)目的，擺脫貧窮，為了這個(gè)目標(biāo)，他們即使偶爾看看電視也是可恥的行為，唯一可以了解世界的窗口也因此被緊緊關(guān)閉，很多人在高中畢業(yè)前去過的最遠(yuǎn)地方，就是他念書的縣城。

父母辛苦的生活實(shí)例或許可以給他們足夠的理由讓他們相信只要埋頭苦學(xué)就可以考上大學(xué)，但考上大學(xué)，他們就一定可以擺脫貧窮嗎？人生的目標(biāo)是不是僅僅只有擺脫貧窮而已呢？總有一天，他們會(huì)在更大的社會(huì)空間中生存，而他們終將明白自己需要的是什么，但到那個(gè)時(shí)候，是不是都還有機(jī)會(huì)卷土重來？

所以，作為高中老師，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予學(xué)生必要的志向培養(yǎng)指導(dǎo)，使他們以后的生活更精彩、更幸福！

作者簡介：李春梅，女，1982年2月出生，本科，就職于甘肅省隴南市武都第二中學(xué)，研究方向：高中地理教學(xué)。