在初中化學教學中滲透低碳環(huán)保理念的探索

摘 要：從2009年的哥本哈根會議①之后，全社會都在談論關(guān)于如何低碳生活，節(jié)能降耗。學生作為社會的未來，他們對于低碳環(huán)保理念的認識和態(tài)度，勢必對未來發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。作為教師，尤其是一名化學老師，能為低碳做些什么，如何在化學教學中滲透低碳環(huán)保理念，讓學生形成思想、習慣并付諸行動呢？

關(guān)鍵詞：低碳環(huán)保；有機化學；教學理念

低碳模式是指以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式，是人類文明的一次重大的進步。雖在理論和觀念上，在我國的教育工作中受到了格外的重視和關(guān)注，但是在教學實踐中的應用和研究卻寥寥無幾。如何讓低碳環(huán)保理念成為人們根深蒂固的觀念和行為準則呢？筆者認為教育是根本。那么，我們又如何在化學課堂上進行低碳環(huán)保的教育呢？

一、整合資源，讓低碳走進課堂

我作為一名初中化學教師，在課堂教學中就會有計劃、有意識的給學生滲透關(guān)于節(jié)能減排和“低碳環(huán)?！钡挠^念，讓綠色、健康、環(huán)保、潔凈等概念刻印腦海，深入骨髓。學生剛接觸化學時，我便指導學生要合理地利用資源：結(jié)合北方常有的沙塵暴天氣，講解合理利用和保護水資源的重要性；結(jié)合鋼鐵的損失，分析鋼鐵生銹的原因，講解防止和延緩鋼鐵生銹的辦法，挽救不必要的損失等，通過這樣課堂學習和討論，讓學生深切體會到節(jié)約、環(huán)保、綠色的低碳理念。

二、精心組織，讓實驗更加低碳

化學是一門以實驗為基礎的科學，因此，我在化學實驗的教學中，也非常注重設計并演示低碳實驗，給學生貫徹低碳理念。以“二氧化碳的溫室效應”的實驗教學為例，我先和學生們合作，完成了這個實驗的裝置：將四個同樣的塑料瓶內(nèi)裝有相同高度的紅墨水，用一個插有玻璃管的單孔膠塞塞住瓶口，要將玻璃管插入瓶中紅墨水液面之下。這四個塑料瓶中分別盛著空氣、百分之三十的二氧化碳、百分之六十的二氧化碳和百分之百的二氧化碳。將其全部置于陽光下，觀察，記錄管內(nèi)紅墨水上升的高度和速度。同學們通過觀察，很容易便會發(fā)現(xiàn)，二氧化碳濃度越高，紅墨水上升得越快，高度也越高。之后，我又組織學生分組討論，假如地球上二氧化碳過多，會怎樣？通過學生的討論，得出溫室效應的危害，給學生的心理埋下低碳理念的種子，成為他們?nèi)粘５纳盍晳T。

三、大力宣傳，讓低碳走進人心

“倡導科學生活，宣傳低碳理念。”哥本哈根會議敲響了環(huán)保的警鐘。在校園建設中，我們同樣需要大力、積極地宣傳低碳理念，倡導低碳生活。例如在學習“化學和環(huán)境”時，我們便在學校開展了“低碳生活”的宣傳活動，讓學生帶著自制的宣傳頁，走進社區(qū)，家庭，廣場等地，為周圍的人宣傳低碳理念，環(huán)保意識，倡導大家一起行動，保護環(huán)境，保護家園。此外，我們還在校內(nèi)舉辦了關(guān)于低碳理念的演講活動，書畫活動，作文比賽等等，這樣不僅激發(fā)了學生進行低碳生活的興趣，而且還深受家長好評，學生愛戴。

四、人人參與，讓低碳走進生活

除了宣傳和普及低碳理念和知識之外，還應該付諸行動。因此，我常組織學生做家庭的“低碳領(lǐng)頭人”，在家里，堅持實行低能量，低消耗，低開支，低代價的低碳生活方式：多運動，少看電視；多吃綠色食品，避免高脂高糖食品；用節(jié)能燈代替白熾燈；綠色出行，避免機動車輛污染等，從一些生活中的點滴做起，從我做起，從我的家庭做起，形成節(jié)約能源，保護環(huán)境的生活理念和消費理念。

參考文獻：

[1]鄒敏，周中振，周春瓊，等.加強化學實驗綠色化教育培養(yǎng)學生環(huán)保意識[J].藥學教育，2009（1）.

[2]王雪菲.初中化學教學中綠色化學理念的構(gòu)建與實踐[D].遼寧師范大學，2006.

作者簡介：韓萍，女，生于1974年9月，本科，就職于江蘇科技大學附屬中學，研究方向：初中化學教學。