高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索

摘 要：從高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析其現(xiàn)狀中存在的突出問題，并提出一些高職英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策，以促進(jìn)高職英語(yǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的需求也在逐漸增加，并對(duì)人才的英語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求，從而給高職英語(yǔ)教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。從實(shí)際教學(xué)情況看，當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，存在的一些問題嚴(yán)重影響高職人才的培養(yǎng)。因此，改革高職英語(yǔ)教學(xué)具有很大的必要性與緊迫性。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題分析

1.缺乏對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)

與本科高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合實(shí)用性人才。因而其英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也要為人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)，堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。然而，當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還存在對(duì)高職英語(yǔ)教育的錯(cuò)誤觀念，將英語(yǔ)教學(xué)工作僅停留在傳授英語(yǔ)理論知識(shí)的層面上，未將英語(yǔ)與高職專業(yè)技能結(jié)合起來，無(wú)法為高職人才培養(yǎng)發(fā)揮作用。

2.生源質(zhì)量較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

高職院校在我國(guó)高等教育院校中占據(jù)的比重較大，為了保證生源數(shù)量，高職院校在錄取新生時(shí)分?jǐn)?shù)要求較低，生源一部分來自于普通高中畢業(yè)生，一部分則來自于專業(yè)對(duì)口的中專畢業(yè)生。從整體上看，高職生源質(zhì)量較低，尤其是在英語(yǔ)基礎(chǔ)上，存在基礎(chǔ)不扎實(shí)、水平參差不齊、詞匯量小、聽力薄弱、閱讀能力不強(qiáng)的問題，有些學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼與排斥感，這都給高職英語(yǔ)教學(xué)工作帶來了障礙。

3.課程設(shè)置未能體現(xiàn)學(xué)生和專業(yè)的差異性

在新課改背景下，各階段教學(xué)工作都應(yīng)該實(shí)施有針對(duì)性和有差異的教學(xué)，以促進(jìn)不同程度學(xué)生水平的提升。然而，課程設(shè)置作為英語(yǔ)教學(xué)開展的前提，高職院校并未體現(xiàn)出差異性。首先，很多高職英語(yǔ)課程設(shè)置中對(duì)“聽”和“說”的內(nèi)容設(shè)置較少，不能適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)水平高低不等的現(xiàn)狀，教師難以做到因材施教。其次，高職英語(yǔ)課程設(shè)置缺乏對(duì)不同專業(yè)技能差異的應(yīng)用性。如，未體現(xiàn)出旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、航空英語(yǔ)的專業(yè)差異性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)果并不能很好地為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，與職業(yè)教育的目標(biāo)不相吻合。

4.教學(xué)模式與方法單一陳舊

目前，較多的高職英語(yǔ)教學(xué)仍采用較為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，教師通常都以自身為主體，采取先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詞匯、再講述相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和翻譯課文、最后講解練習(xí)題等的填鴨式教學(xué)模式，根本未將高職專業(yè)實(shí)踐能力與技能素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，影響教學(xué)效率的提升。此外，高職英語(yǔ)教學(xué)方法較為陳舊單一，不能針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以適應(yīng)新時(shí)期高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策

1.明確教學(xué)目標(biāo)定位

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的前提，高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)綜合實(shí)用性人才，提升學(xué)生未來在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力與交際能力。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)改革首先需要教師明確教學(xué)目標(biāo)定位，樹立素質(zhì)教育的理念和職場(chǎng)英語(yǔ)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與考核評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.科學(xué)選擇英語(yǔ)教材

對(duì)于高職英語(yǔ)教育而言，其教學(xué)開展的目的在于輔助專業(yè)學(xué)習(xí)，因而高職院校在英語(yǔ)教材選擇上，要密切結(jié)合專業(yè)設(shè)置情況，選擇與專業(yè)相關(guān)的難易適度的英語(yǔ)教材。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)該開發(fā)一些輔助教材，以強(qiáng)化英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)。例如：在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中，可以將商業(yè)信函引入專業(yè)教學(xué)工作中；在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，可以將C語(yǔ)言命令引入專業(yè)教學(xué)工作中；在航空英語(yǔ)專業(yè)中，將禮儀服務(wù)引入專業(yè)教學(xué)工作中等等，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的密切統(tǒng)一，為高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮積極作用。

3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式與方法

針對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)模式與方法的落后性，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)模式與方法，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多采用以學(xué)生為主體的討論和小組協(xié)作的英語(yǔ)教學(xué)模式，營(yíng)造課堂的熱烈氛圍。除此之外，高職英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該積極應(yīng)用興趣激勵(lì)法、情境交際法、分層差異法和任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師還要積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺與聽覺深入地掌握英語(yǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)要求的提高，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)者理應(yīng)不斷提升職業(yè)素質(zhì)，這不僅需要高職英語(yǔ)教師加強(qiáng)、完善自身的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，還需要高職院校加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。一方面，高職院校要不斷引進(jìn)擁有高水平、高素質(zhì)的教育工作者，以充實(shí)英語(yǔ)師資隊(duì)伍。另一方，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)在職教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作，學(xué)校要增加教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并定期開展英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)與交流工作，提升教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科研水平。通過素質(zhì)建設(shè)工作的開展，提升高職院校英語(yǔ)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

新形勢(shì)下，高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職院校應(yīng)該明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位，改革英語(yǔ)教學(xué)模式與方法，并優(yōu)化英語(yǔ)師資力量，培養(yǎng)出更多為社會(huì)所需的高職綜合實(shí)用性人才。

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