淺談數(shù)學(xué)課堂觀察中上課教師的關(guān)注點(diǎn)

摘 要：課堂教學(xué)觀察的首要功能是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、改善教師課堂教學(xué)質(zhì)量。因此聽課教師的課堂觀察是必需的，也是重要的。但當(dāng)都在關(guān)注聽課中的課堂觀察時(shí)，是否忽略了上課教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮？

關(guān)鍵詞：觀察；前測(cè)；鼓勵(lì)；素材；設(shè)計(jì)

作為觀察員可以從目標(biāo)的達(dá)成度、提問的有效性、解答的合理性、師生情感的交流以及教師評(píng)價(jià)的多樣性等多方面來觀察學(xué)生，進(jìn)行判斷，用事實(shí)說明問題。但如果上課教師在開始的備課中能有所注意、有所側(cè)重，再結(jié)合觀察員的評(píng)價(jià)加以改善的話，效果會(huì)更好。因此，作為上課教師應(yīng)關(guān)注以下五點(diǎn)：

一、做好課堂前測(cè)

課堂前測(cè)可以使老師更充分地了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平或生活經(jīng)驗(yàn)等，以便在設(shè)計(jì)上能更好地貼近學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。例如我在教學(xué)三年級(jí)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”時(shí)，進(jìn)行了前測(cè)，主要內(nèi)容有：（1）寫幾個(gè)小數(shù)看學(xué)生會(huì)不會(huì)讀。（2）問：像這樣的數(shù)平時(shí)在哪里看到過？大部分學(xué)生都說在超市或買東西的時(shí)候看到過，只有個(gè)別學(xué)生想到了鉛筆芯。（3）問：你們有獨(dú)自買東西的經(jīng)歷嗎？大部分回答有。隨后我出示幾個(gè)不滿1元的小數(shù)，問：如果你看到標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是這個(gè)的話，你會(huì)怎樣付錢給營業(yè)員？本來認(rèn)為學(xué)生不能正確說出答案，只是想測(cè)試一下他們對(duì)此內(nèi)容到底了解多少，沒想到大部分學(xué)生都能正確說出。前測(cè)的結(jié)果讓我看到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)其實(shí)比我們所想的要豐富。因此我設(shè)計(jì)了直接出示一袋QQ糖的價(jià)格0.5元，問學(xué)生應(yīng)付多少角，接著讓學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示，由生活經(jīng)驗(yàn)引出知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)單元角之間的轉(zhuǎn)化。這樣的設(shè)計(jì)很自然地把生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，順利地解決了新知中的一個(gè)難點(diǎn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生“收集”素材

數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)中應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生活素材，使數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”時(shí)，課前讓學(xué)生收集一些生活中的小數(shù)，以及了解小數(shù)在生活中的運(yùn)用情況。一來讓學(xué)生先從生活周圍熟悉的事物了解起來，讓他們的認(rèn)識(shí)不會(huì)只停留于抽象的數(shù)學(xué)層面上；二來在經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，能讓學(xué)生加深理解，鞏固新知。

三、指導(dǎo)學(xué)生有序觀察

兒童的觀察以形象為主，只有在他們的思維中積累了豐富的感性材料后，才能幫助他們建立和概括抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如我在教學(xué)三年級(jí)“觀察物體”時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說一說課題中“觀察”一詞的含義，學(xué)生根據(jù)詞解有的說是“看”，我順勢(shì)引導(dǎo)：怎么看？有的學(xué)生說：仔細(xì)地看、認(rèn)真地看，同時(shí)還要思考……雖然這部分只花了一分鐘都不到的時(shí)間，但我覺得很有必要，觀察物體重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，只有掌握了正確的觀察方法才能得出正確的結(jié)果，用這個(gè)引入一是想引起學(xué)生的注意；二是讓學(xué)生初步知道觀察的方法，把看和想結(jié)合起來，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

四、鼓勵(lì)學(xué)生存疑、質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！碧貏e是在新課程教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生存疑、質(zhì)疑能力尤為重要。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造問題情境，多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的契機(jī)，使其產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。例如在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，讓學(xué)生自主觀察長方體一次最多能觀察到幾個(gè)面？學(xué)生很積極，有站著觀察，有坐著，有蹲著，有歪著腦袋的……交流也很踴躍，有說只能看到一個(gè)面，有說兩個(gè)、三個(gè)，還有說四個(gè)的。這時(shí)我并沒有急著去否定錯(cuò)誤的答案，而是讓學(xué)生自己去判斷。有學(xué)生質(zhì)疑說：“只能看到一個(gè)面肯定是錯(cuò)的，我從這個(gè)角度去看就能看到兩個(gè)面?！瘪R上就有學(xué)生說：“那我這樣看就能看到三個(gè)面啊?！绷碛幸粋€(gè)說我還能看到四個(gè)面，而這個(gè)答案是錯(cuò)的，這時(shí)我感覺時(shí)機(jī)差不多了，為了使學(xué)生信服，我利用攝像頭來觀察長方體，不斷改變觀察位置、角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一次最多能觀察到三個(gè)面的正確結(jié)論。同時(shí)我還把在每個(gè)點(diǎn)觀察的圖像拍下來，避免因攝像頭晃動(dòng)導(dǎo)致的圖像不清晰。學(xué)生從存疑到質(zhì)疑再到解疑的過程都是在興趣盎然的狀態(tài)下完成的。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案

皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)?；顒?dòng)是聯(lián)系主客觀的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此，在課堂教學(xué)中我們要改變“教師演、學(xué)生看”的被動(dòng)局面，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)一些具有開放型特點(diǎn)的題目盡量設(shè)計(jì)多種解決方案。例如：在教學(xué)“利息和利率”這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：學(xué)校將5000元存入銀行，把它的利息捐贈(zèng)給希望工程，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。請(qǐng)你幫學(xué)校設(shè)計(jì)一份方案，怎樣存款捐贈(zèng)給希望工程的錢最多。為了爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣十分高漲，課后還紛紛到各處的銀行、信用社、郵電局去調(diào)查當(dāng)前的年利率和利息稅的計(jì)算方法，以設(shè)計(jì)出一份最佳的方案。這樣設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、主動(dòng)觀察的數(shù)學(xué)習(xí)慣。