淺談教師人格魅力對小學(xué)教學(xué)的影響

摘 要：從小學(xué)生的性格特點(diǎn)和他們喜歡的教師類型可以看出，教師的人格魅力對小學(xué)教學(xué)的影響非常深刻。因此，作為小學(xué)教師，應(yīng)該以淵博的知識(shí)征服學(xué)生、以高尚的品德感染學(xué)生、以生動(dòng)幽默的語言吸引學(xué)生、以真摯的愛心打動(dòng)學(xué)生、以優(yōu)雅的行為舉止?jié)摶瘜W(xué)生、以良好的儀表風(fēng)范陶冶學(xué)生，這樣才會(huì)更好地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：人格魅力；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)效果

著名教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段無法替代的一種教育力量。”由此可見，人格魅力對于教書育人的老師來說是多么重要。那么，對模仿性和可塑性都非常強(qiáng)的小學(xué)生，教師應(yīng)該用什么樣的人格魅力來影響學(xué)生呢？

一、以淵博的知識(shí)征服學(xué)生

學(xué)高為師，一位知識(shí)淵博的老師對學(xué)生的積極影響是不可估量的，擁有深厚的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，是一位合格教師的前提。如果沒有博大精深的知識(shí)儲(chǔ)備做支撐，不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，還會(huì)在學(xué)生中失去威信和影響力。某小學(xué)一位數(shù)學(xué)教師，因?yàn)閯倕⒓庸ぷ?，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀，當(dāng)學(xué)生詢問她一些問題時(shí)，她經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)答不上來的情況，只會(huì)讓學(xué)生自己回家上網(wǎng)查，也不跟蹤詢問，這樣既缺少了與學(xué)生的探討、交流，又失去教師的一些威信。

二、以高尚的品德感染學(xué)生

古語說得好，“桃李不言，下自成蹊?！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師高尚品德的真實(shí)寫照。“近朱者赤，近墨者黑?！比绻饺諏W(xué)生能感受到老師的善良與真誠，那么他們會(huì)在自己的言行中有意無意地模仿、借鑒教師的美德，教師的人格魅力將使他們受益終身?！皽?、良、恭、儉、讓”是孔子所提倡的，今天辯證地看仍不失為傳統(tǒng)美德，更是每位教師身上不可缺少的優(yōu)秀品質(zhì)。我們身邊不乏這樣品德高尚、無愧“身正為范”稱號的好老師，有的教師為了學(xué)生不顧自己的身體，帶病堅(jiān)持工作，甚至最后累倒在三尺講臺(tái)；有的教師將所有學(xué)生一視同仁，始終充滿對學(xué)生的滿腔熱情，期末考試臨近，曾見一位教師的QQ留言這樣寫道：“我教你們千百遍，你們就像沒聽見，哎，熊孩子們，即便你們虐我千百遍，我仍待你們?nèi)绯鯌?！”有的老師盡管自己并不是大富大貴，卻傾其所有幫助那些生活困難的學(xué)生……老師們的點(diǎn)滴善行、高尚品德，匯成了涓涓細(xì)流，默默注入了每一個(gè)學(xué)生的心田。

三、以真摯的愛心打動(dòng)學(xué)生

魯迅先生有句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，愛心不是教育的全部，但愛心是教育最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！雹僬嬲慕逃?，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽覀冇肋h(yuǎn)忘不了譚千秋老師，從教26年來，他不僅教學(xué)成績卓越，被評為特級教師，而且在擔(dān)任教導(dǎo)主任以來，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻(xiàn)，特別是他非常疼愛學(xué)生，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學(xué)生們在玩耍時(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的教師”。他將整個(gè)身心甚至是寶貴的生命都獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，這份大愛，既是教師職業(yè)神圣之所在，更是教師人格魅力的最大體現(xiàn)。

四、以生動(dòng)幽默的語言吸引學(xué)生

一句流傳至今的英國著名諺語“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打醫(yī)生”，告訴我們幽默風(fēng)趣有多重要。對于一名優(yōu)秀的教師而言，課堂不只是傳承知識(shí)的場所，更是師生交流思想情感、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”，而風(fēng)趣幽默正是這個(gè)“磁場”的“磁心”，它同樣是教師人格魅力的展示。一個(gè)妙語連珠，具有獨(dú)特個(gè)性魅力的教師，在豐富的知識(shí)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地“幽”他一“默”，既讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松，又使學(xué)生在開懷大笑中接受知識(shí)，這樣的教師往往讓學(xué)生銘記終生，永難忘懷。因此，許多優(yōu)秀教師的語言水平已經(jīng)不滿足于清楚表達(dá)這一層面，而是達(dá)到用語言啟迪學(xué)生思想，用語言傳遞情感，深深打動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)境界，教師生動(dòng)幽默、富有魅力的語言，將使學(xué)生感到無限的精彩和美麗。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：盧玲，女，1973年10月出生，本科，就職單位：河南省新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。