中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)探究

摘 要：分析了當(dāng)前我國中職教育的現(xiàn)狀及存在的問題，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際建議通過完善教師的準(zhǔn)入、培養(yǎng)、評估、管理制度多層次、全方位地解決中職教育教學(xué)過程中存在的問題，提高師資隊(duì)伍的整體能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；師資隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀；措施

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展及高校擴(kuò)招帶來的年復(fù)一年的就業(yè)壓力，使社會廣泛對大學(xué)教育產(chǎn)生質(zhì)疑；同時，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級及科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，“人口紅利”即將耗盡，人才結(jié)構(gòu)性矛盾近年來越發(fā)突出，尤其是對高層次技術(shù)技能型人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的需求越來越大，當(dāng)前通過大力發(fā)展職業(yè)教育來破解中國就業(yè)難題及經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題尤為迫切，“就業(yè)”也是所有的家長和學(xué)生的共同心愿。如何才能培養(yǎng)出技術(shù)能力突出、社會及企業(yè)需要的中職學(xué)生隊(duì)伍，這樣對中職學(xué)校、教師的要求就愈來愈高，本文簡要從分析當(dāng)前中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題入手，提出對發(fā)展中職教育過程中師資隊(duì)伍建設(shè)的建議和措施。

一、中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）準(zhǔn)入把關(guān)不嚴(yán)，教師隊(duì)伍良莠不齊

目前大多數(shù)學(xué)校在招收教師時，嚴(yán)重偏離了學(xué)校的需求和對教師“硬件”的審核。在新聘教師時，對“關(guān)系戶”講人情，降低門檻招收，招收的教師學(xué)歷低、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平差；這樣造成教師隊(duì)伍中整體的教學(xué)水平、學(xué)歷水平及工作能力不一，影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

（二）日常培訓(xùn)不實(shí)，教師發(fā)展后勁不足

當(dāng)前，中職學(xué)校的日常培訓(xùn)還是比較豐富的，例如企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、委培出國培訓(xùn)等，但是因培訓(xùn)推薦不透明、培訓(xùn)不精準(zhǔn)，學(xué)校、教師只看重培訓(xùn)機(jī)會而不注重培訓(xùn)內(nèi)容，造成培訓(xùn)工作僅是“走過場、避心閑”，與教師教學(xué)工作聯(lián)系不緊密，對教師工作的指導(dǎo)意義和幫助不大，久而久之，造成大部分教師出現(xiàn)“油干燈枯”的現(xiàn)象。

（三）管理考核不公，日常工作積極性差

大部分教師對教師的績效考評、職稱評定、年終評優(yōu)過程中存在“講人情、看年限、照顧人”等心理，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的教師對教學(xué)、管理的公平性產(chǎn)生質(zhì)疑，從而影響了教學(xué)的積極性。

（四）學(xué)生素質(zhì)不高，教師工作無成就感

從現(xiàn)實(shí)情況講，中職學(xué)校招收的都是考不上高中、甚至連補(bǔ)習(xí)線都達(dá)不到的學(xué)生，學(xué)生的底子薄、學(xué)習(xí)主動性差，教師在教學(xué)過程中的辛勤勞作沒有好的表現(xiàn)，教師出現(xiàn)“教與不教一個樣”的心理，造成教師教學(xué)的怠倦和對教學(xué)工作的信心不足。

（五）教師結(jié)構(gòu)不齊，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)性弱

中職隊(duì)伍的教學(xué)目的就是培養(yǎng)社會及企業(yè)需要的高技能人才，但在教學(xué)過程中，學(xué)校因種種原因缺乏技能型的教師隊(duì)伍，造成在學(xué)生教育過程中對社會實(shí)踐及實(shí)際操作完全缺失，如此，對培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)性不強(qiáng)，影響學(xué)生就業(yè)、教師信心及學(xué)校聲譽(yù)。

（六）社會認(rèn)同度不夠，教師對職業(yè)滿意度低

由于社會長期存在的偏見，對中職學(xué)校、中職學(xué)生及教師都不能公正地認(rèn)識，造成中職學(xué)校的教師在同級別的教師中對職業(yè)的滿意度較低。

二、中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議和措施

（一）提高教師準(zhǔn)入門檻，提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)

中職學(xué)校應(yīng)該制定基本的教師準(zhǔn)入制度，首先，要求入職者要具備教師資格證、專業(yè)學(xué)位證、畢業(yè)證等，再根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)放寬招聘條件，但不能超越底線；其次，學(xué)校招聘的教師要符合學(xué)校的專業(yè)需求及學(xué)校發(fā)展要求，招收具備一定的專業(yè)能力的教師來充實(shí)教師隊(duì)伍，提高整體教師隊(duì)伍能力水平。

（二）加強(qiáng)日常培訓(xùn)引導(dǎo)，發(fā)展教師職業(yè)通道

一是學(xué)校要重視日常業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，采用“一老幫一新”“一新帶一老”的方式，讓老教師在教學(xué)方法上幫助年輕教師提升，同時，要通過年輕教師在思想意識上引領(lǐng)老教師，讓老教師“思想不老”，緊跟時代發(fā)展；二是要從學(xué)校的發(fā)展方向、教師的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)骨干教師等角度出發(fā)，進(jìn)行實(shí)際操作、委培培訓(xùn)、出國培訓(xùn)等拓展的培訓(xùn)，同時，要對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估和考核，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，在補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)體系的同時，為教師開辟了廣泛的職業(yè)通道和發(fā)展空間。

（三）強(qiáng)化教師管理考核，提升整體教學(xué)水平

學(xué)校應(yīng)在學(xué)校工會及教師代表的監(jiān)督下制定嚴(yán)格的績效考核制度、職稱評估制度、優(yōu)秀教師評選制度、職位升遷制度等制度體系；在評估過程中要嚴(yán)格按照既定的制度“照章辦事”，并且要對評選的流程及結(jié)果進(jìn)行公開、公示，提高評優(yōu)的透明度，從而真正樹立一種“創(chuàng)先爭優(yōu)”的教學(xué)氛圍，對教學(xué)水平的提高增加了內(nèi)生動力。

（四）調(diào)整學(xué)生管理模式，提高教師教學(xué)興趣

一是學(xué)校要對招收的學(xué)生嚴(yán)格管理，對違反學(xué)校制度的要嚴(yán)肅處理，甚至“開除”；二是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，給予相應(yīng)專業(yè)教師優(yōu)先推薦工作的權(quán)利，讓學(xué)生能夠認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，同時，也提高代課教師的積極性。

（五）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會所需人才

中職學(xué)校要多途徑地聘請企業(yè)兼職、專家學(xué)者及高級技能人才到學(xué)校任教，加大力度給學(xué)生提供實(shí)際操作的訓(xùn)練，并且通過日常與企業(yè)、社會人才的溝通，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力及實(shí)際動手能力，更適合于社會及企業(yè)的需求。

（六）注重參加社會活動，樹立良好的社會口碑

學(xué)校要積極組織參加當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生運(yùn)動會、職工技能比武等群體性活動，同時要多組織教師、學(xué)生開展志愿者服務(wù)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)敬老院等具體的活動，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，為學(xué)校的發(fā)展、教師地位的提高和學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)。

總之，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，尤其是中等職業(yè)學(xué)校師資建設(shè)過程中遇到的困難和問題尤為復(fù)雜，以上只是根據(jù)本人的工作經(jīng)歷及實(shí)際而進(jìn)行的思考，希望通過系統(tǒng)的、綜合性的工作來抓中職師資隊(duì)伍建設(shè)，能夠更好地促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展，為國家、社會、家庭和學(xué)生個人創(chuàng)造更大的價值。

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作者簡介：朱敏，女，1985.03，本科，就讀于西北師范大學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。