分析初中思想品德課之心理健康教育的有效性

摘 要：在中學(xué)教育中，對思想品德課的教學(xué)還存在一定的不足，這嚴(yán)重影響了中學(xué)生的健康成長，因此針對思想品德課實施改革是很有必要性的，也是促進(jìn)中學(xué)生健康成長的主要途徑，這對于思想品德的老師有了更高的要求，要求其必須具備優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，有較高的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：思想品德課；心理健康教育；必要性；途徑

怎樣才能使得中學(xué)思想品德教育的改革順利進(jìn)行，怎樣才能更好地促進(jìn)青少年健康成長。這就需要我們一定要把握好優(yōu)良傳統(tǒng)美德的傳播，把心理健康教育與思想品德課有機(jī)地融合一起，這也是促進(jìn)初中思想品德課順利改革的有效方案。

一、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)心理提供一個健康的環(huán)境

在初中教學(xué)活動開展中我們一定要注重心理健康教育的融入，促進(jìn)學(xué)生可以隨時接受心理教育。在整個教育過程當(dāng)中，老師要把握好與學(xué)生之間關(guān)系，老師要尊重學(xué)生，對于學(xué)生的缺點(diǎn)可以包容，正確地引導(dǎo)學(xué)生接受知識。在實際的課堂教學(xué)活動中，老師要鼓勵學(xué)生積極思考，主動發(fā)言，即便是學(xué)生給出的答案不正確，也不要過分地去批評他們，要耐心地鼓勵他們繼續(xù)思考，進(jìn)而找出正確的答案；如果學(xué)生給出的答案不完整，此時老師要選用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生把答案進(jìn)行補(bǔ)充；一旦遇到學(xué)生給出的意見有分歧的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生去實施討論。盡量為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們積極主動地去學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的自信心得到提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

二、在思想品德課教學(xué)中，老師要以身作則

經(jīng)過研究表明，情緒之間是可以傳播的，假如老師的心理不健康，這樣在教學(xué)中對于學(xué)生心理健康培養(yǎng)也極其不利，所以在思想品德課教學(xué)中，老師要以身作則，只有教師保持良好的心理素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)知識。作為思想品德老師，其自身的知識水平一定要有所提升，與此同時還要有較高的教學(xué)能力，這樣才會促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。

總體來說，要想使得青少年成長問題得到合理的解決，一定要注重對青少年的思想品德課的教育。就現(xiàn)在中學(xué)生的心理健康教育形勢來看，學(xué)生的思想品德教育任務(wù)艱巨。這就需要老師一定要注重學(xué)生思想品德課的教育，運(yùn)用多種教學(xué)方法，這樣才會促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

黃煜峰，雷靂.初中生心理學(xué)[M].浙江教育出版社，2013：253.

作者簡介：盧小寧，男，1975年10月，本科，就職于江西省南昌市八一中學(xué)，研究方向：班級教育管理。