初中班級(jí)管理的有效性研究

摘 要：班級(jí)管理的有效性是初中教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師教育學(xué)生的重要方式。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國的初中班級(jí)管理中存在很大的漏洞，如：老師的霸權(quán)主義、不夠科學(xué)的管理模式、管理的方式比較枯燥，這不僅不能提高班級(jí)的管理質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的身心影響也是很大的。對(duì)此，初中班主任就必須采取科學(xué)的管理模式，提高班級(jí)管理的質(zhì)量，為教學(xué)鋪好道路。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；有效性；管理模式

應(yīng)試教育這種模式束縛了學(xué)生的思想，不適合學(xué)生的發(fā)展。初中生往往還受小學(xué)教師的影響，思維和思想都比較封閉，不能積極地參與到課堂上來，這就給老師的管理帶來了很大的困難。因此，在初中的班級(jí)管理中，班主任要采取科學(xué)的管理模式，開放學(xué)生的思想，提高班級(jí)管理的質(zhì)量，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、初中班級(jí)管理的狀況

在目前初中的班級(jí)管理中常遇到的問題就是，班級(jí)管理的絕對(duì)化，老師管理的強(qiáng)制化。如：班主任在班級(jí)中制定一些獎(jiǎng)罰分明的規(guī)章制度，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)；而且初中的班主任過于看重學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常以學(xué)習(xí)成績來衡量一個(gè)學(xué)生，不管做什么都是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這種班級(jí)管理模式是不合理的，也是不科學(xué)的，不僅不適合班級(jí)的管理，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有一定的影響，甚至有些老師不給學(xué)生樹立良好的榜樣，導(dǎo)致班級(jí)的學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

二、初中班級(jí)管理的有效措施

初中的班主任要想做好班級(jí)的管理工作，就必須要以學(xué)生為本，一切的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生展開，將課堂的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上盡情發(fā)展自己的個(gè)性，不斷地豐富自己，完善自我。在制定班級(jí)管理制度的過程中要讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生的管理制度；同時(shí)在班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)監(jiān)督平臺(tái)，讓學(xué)生互相監(jiān)督，取長補(bǔ)短，不斷地完善自己。班主任還要不斷帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有意義的課外活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的友情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、總結(jié)

總的來說，班級(jí)管理是相當(dāng)重要的，一個(gè)學(xué)風(fēng)端正、良好的班集體可以多方面地培養(yǎng)學(xué)生，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪好道路，同時(shí)還能為其他班級(jí)管理做好榜樣，促進(jìn)教育更深入的改革。

參考文獻(xiàn)：

儲(chǔ)冬生.反思一定能促進(jìn)教師專業(yè)成長嗎？[J].中小學(xué)管理，2006（1）.

作者簡介：白雪，女，1974年8月出生，學(xué)歷：本科，就職于陜西省子長縣秀延中學(xué)，研究方向：初中語文。