淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑

摘 要：學(xué)校中最基礎(chǔ)的單位就是班級，學(xué)校要想做好教書育人的工作，就要把基礎(chǔ)工作做好，重視班級管理，這樣才能從整體上提高學(xué)校的教育質(zhì)量。而班主任作為班級直接的管理者，在班級中扮演著教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的多重角色，班主任的言行會對學(xué)生起到潛移默化的影響，因此，為了給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在和諧統(tǒng)一的班級中學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，所以，班主任必須做好班級管理工作。但是，當(dāng)前小學(xué)班級管理工作中仍然存在很多不足，需要提出相應(yīng)的措施進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教育觀念；素質(zhì)提升

隨著新課程改革的不斷深入，人們對教育關(guān)注度不斷提升，小學(xué)教育越來越受到重視，小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入校園生活的最初時期，是為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要時刻，因此，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、統(tǒng)一、愉悅的班級中學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生的身心發(fā)展有至關(guān)重要的作用，因此，必須重視小學(xué)班級管理，加大管理力度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任是班級的核心人物，班主任要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力，做好小學(xué)班級管理工作，讓小學(xué)生智力和思維得到更好的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、小學(xué)班主任管理工作存在的問題

傳統(tǒng)教育更加注重學(xué)生的成績，在學(xué)校、家長多方面的壓力下，班主任進(jìn)行管理工作時將精力都放在如何提高學(xué)生成績上面，而忽略了學(xué)生素質(zhì)的提升，管理時只注重成績、紀(jì)律，對學(xué)生能力培養(yǎng)以及情感發(fā)展、心理素質(zhì)等方面不夠重視，最終使學(xué)生成為考試的機(jī)器，還會出現(xiàn)逆反心理，對日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。由于一些班主任在進(jìn)行班級管理時缺乏正確的管理方法，管理目標(biāo)不明確，僅憑借個人好惡去處理班級事務(wù)，導(dǎo)致管理不當(dāng)事件時常發(fā)生。這種過于隨意的管理方法使得班級學(xué)生散漫，缺乏集體意識，而且錯誤的管理方式還會傷害學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的積極性，不僅有損教師的尊嚴(yán)，同時也對良好的師生關(guān)系造成影響。除此之外，還有一部分班主任認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，就忽略了學(xué)生的想法，不去與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，出現(xiàn)問題時沒有查明原因而是以說教或批評的方式解決，長此以往，學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡，不僅失去了教師應(yīng)有的權(quán)威和學(xué)生對教師的愛戴，同時，也不利于和諧班級的建設(shè)。

二、小學(xué)班主任管理工作的完善途徑

1.更新班級管理理念

首先，班主任要對傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行更新，要認(rèn)識到自身的責(zé)任與義務(wù)，要知道小學(xué)是學(xué)生成長最重要的基礎(chǔ)階段，因此，班主任不僅要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的成績，同時，還要注意學(xué)生的綜合能力。班主任要充分了解學(xué)生的家庭、身體情況，掌握學(xué)生的興趣、愛好，使學(xué)生的個性特征和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。真正做到“以生為本”，從學(xué)生的角度出發(fā)，有計(jì)劃地多開展活動，多給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間和展現(xiàn)自我的平臺，不要讓學(xué)生成為成績的奴隸，而是讓其全面發(fā)展。同時，班主任還要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，將教育、管理、心理輔導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合，融入班級管理工作當(dāng)中，使班級管理工作正常、有序地開展。

2.改善班級管理方法

傳統(tǒng)的班級管理工作中，都是以教師為主體，獨(dú)斷專行的情況屢見不鮮，這種專制的管理方法已無法滿足素質(zhì)教育的需求，因此，需要對班級管理的方法進(jìn)行完善。班主任可以采取選舉和培養(yǎng)班干部的方式實(shí)施班級管理，秉著民主、平等的原則，讓所有學(xué)生都參加評選，在選舉的過程中，教師要做好組織、引導(dǎo)工作，充分挖掘?qū)W生的各項(xiàng)能力，將其放在適合的位置上，更好地配合班主任進(jìn)行班級管理。選舉結(jié)束后教師要給予充分的信任，并給予一定的鼓勵，同時，由于小學(xué)生年齡較小，班主任要對日常的工作進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，不要急于批評和嚴(yán)厲的諷刺，要先了解事情的原委，做好調(diào)節(jié)工作，并且照顧好學(xué)生的自尊心，以鼓勵的方式讓學(xué)生改正不足。利用激勵制度進(jìn)行管理，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，還能夠讓學(xué)生保持積極的狀態(tài)，使班級氛圍變得更加和諧。除此之外，班主任在進(jìn)行班級管理工作時，也要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時掌握學(xué)生的心理變化和需求，要多站在學(xué)生的角度思考問題，拉近與學(xué)生之間的距離，讓班級和諧統(tǒng)一，這樣才能成為一名合格的班主任。

總之，小學(xué)班主任管理管理工作的成功與否對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)班主任不僅擔(dān)負(fù)著小學(xué)生啟蒙教育的重任，而且小學(xué)班級管理工作也較為繁瑣、復(fù)雜，因此，小學(xué)班主任必須不斷堅(jiān)持和努力，對當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作中存在的問題進(jìn)行分析，提出完善小學(xué)班主任管理工作的措施，掌握管理方法和技巧，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到以生為本，這樣才能做好班級管理工作，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生未來更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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