淺談多媒體課件在教學(xué)中的作用

摘 要：多媒體課件在廣大一線教師的日常教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師制作課件，必須再次研讀教材，制作過(guò)程就相當(dāng)于再次備課，在課堂上合理使用多媒體課件有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，同時(shí)使用多媒體課件有助于提高教學(xué)效率反饋教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；課堂注意力；教學(xué)效率

隨著教育技術(shù)手段日新月異的發(fā)展，多媒體課件在日常教育教學(xué)工作中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。研究表明：人獲取的外界信息中，83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。多媒體課件能把圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等元素良好集成，為學(xué)習(xí)者提供更豐富的聽覺情景，為廣大一線教師提供了更為豐富的教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率。因此，它在教學(xué)中深受學(xué)生和教師的歡迎。

下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w課件在教學(xué)中的作用。

一、制作多媒體課件的過(guò)程就是教師二次備課的過(guò)程

為了制作有利于教學(xué)的課件，在制作課件之前教師必須再次深度熟悉教材，通過(guò)鉆研、推敲教材，從而掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各部分內(nèi)容在整體中的地位和作用，知識(shí)間的相互聯(lián)系，教材中的重難點(diǎn)等?？梢钥隙ǖ氖牵阂环莺玫亩嗝襟w課件一定是建立在教師課前大量鉆研教學(xué)大綱、熟悉教材內(nèi)容、研究習(xí)題、閱讀參考書的前提上的。一份好課件能夠把教師所要備的內(nèi)容表達(dá)清楚，如：教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教法、教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)等工作。由于教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，而教學(xué)效果最終將落實(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力上；要使教學(xué)收到好的效果，教師還應(yīng)參考學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平去制作課件。要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對(duì)措施等。最后還要注意課程重點(diǎn)的把握與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要留給學(xué)生足夠思考與實(shí)踐的時(shí)間，在不同階段設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)。每做一步，都要反思斟酌。這樣，制作課件的過(guò)程也是我們進(jìn)行二次備課的過(guò)程。

二、使用多媒體課件有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力

小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是注意力持續(xù)的時(shí)間很短，對(duì)于單一的語(yǔ)言文字講授的方式能難適應(yīng)，因此注意力會(huì)不自覺的分散。對(duì)此，在課堂上，教師可以適當(dāng)選用多媒體方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的動(dòng)力。相對(duì)于普通教學(xué)手段，能提供良好視聽覺效果的多媒體課件具有集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。讓平淡的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑，能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生視聽感官的作用，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很自然地集中學(xué)習(xí)注意力。

例如，教師在教學(xué)《位置》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了小動(dòng)物捉迷藏游戲的課件。課件中一只小貓躲在桌子的上面、臺(tái)燈的右面；小兔子躲在桌子的下面；小狗躲在凳子的后面；小鴨子躲在凳子的左面。讓學(xué)生討論回答各個(gè)小動(dòng)物的位置，如果對(duì)了，相應(yīng)的小動(dòng)物就會(huì)閃爍顯示，得到老師的表?yè)P(yáng)。因?yàn)楹⒆觽兎浅Ｊ煜げ⑾矚g卡通小動(dòng)物，教師通過(guò)多媒體演示，成功吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快融入捉迷藏的情景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生形象地理解了“上面、下面、后面、左面、右面”等抽象的方位詞，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

三、使用多媒體課件有助于提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)課堂的知識(shí)容量在一定程度上受到了板書的限制；現(xiàn)在，課前我們可以利用多媒體工具把大量的相關(guān)文字、圖像等信息存儲(chǔ)在電腦上，并在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，提高教學(xué)效率。以小學(xué)音樂課堂為例：傳統(tǒng)的音樂課堂較為死板、生硬，學(xué)生只能單純依靠教師的講述進(jìn)行空想。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率很難提高。

為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中大膽引入多媒體設(shè)備制作并且使用多媒體課件，收到了不錯(cuò)的效果。例如，在教學(xué)生新樂曲時(shí)，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還能生動(dòng)、形象地展示出新樂曲的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率。再如，在教學(xué)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，教師如果僅僅是自己示范教學(xué)生唱，很難唱出那種有力、雄壯的具有強(qiáng)感染力的合唱效果。如果運(yùn)用多媒體課件，讓專業(yè)合唱團(tuán)的激昂聲音走進(jìn)課堂給學(xué)生示范，讓鮮艷的五星紅旗在教室飄揚(yáng)，學(xué)生自然會(huì)被那有力的歌聲和五星紅旗下少先隊(duì)員莊嚴(yán)地敬隊(duì)禮等畫面感染，從而迷上音樂走進(jìn)音樂理解音樂。再唱《對(duì)歌》，學(xué)生們的情緒、節(jié)奏的把握等，都能表現(xiàn)得很到位。省去了教師扯著嗓子反復(fù)試唱反復(fù)講解，對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的效果。

四、使用多媒體課件可以有效地反饋教學(xué)效果

我們一堂課結(jié)束后，最為關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)本堂課所授內(nèi)容的掌握與理解程度。多媒體課件所展示的課堂練習(xí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)反饋，教師就能更好、更快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)中，為了避免使學(xué)生已經(jīng)建立起來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣因?yàn)楹罄^某些因素的影響而出現(xiàn)消退反應(yīng)，同時(shí)為了防止學(xué)生已經(jīng)克服了的不良反應(yīng)再次反彈，教師應(yīng)該采取一定的間歇性反饋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持適當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)。例如，實(shí)時(shí)的給學(xué)生提供一些小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)評(píng)定和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，收集正誤典型，及時(shí)通過(guò)事物投影展示讓學(xué)生集體參與評(píng)析，這種練習(xí)形式有益于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。通過(guò)教學(xué)反饋，能夠更好地激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，一方面，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向?qū)W生傳遞評(píng)價(jià)、啟發(fā)、指導(dǎo)等反饋信息，使學(xué)生從中受到教益和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣，并激發(fā)其進(jìn)一步獲得成功的新動(dòng)機(jī)；另一方面，教師通過(guò)從學(xué)生那里獲得關(guān)于自己教學(xué)方面滿意的結(jié)果，肯定的評(píng)價(jià)等反饋信息，也能激發(fā)自己進(jìn)一步做好教學(xué)工作的積極性，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意以下問題：

1.要更加注重師生之間的情感交流

“親其師，方能信其道?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅是單純依靠多媒體設(shè)備授課，而應(yīng)該盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的波動(dòng)起伏，使用眼神鼓勵(lì)等肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。

2.要留給學(xué)生自主思考的空間

在課堂教學(xué)中，多媒體展現(xiàn)不可過(guò)于具體直白，不能讓學(xué)生有拿來(lái)主義思維，要多留一些空間給學(xué)生自主思考，畢竟授之以魚不如授之以漁。

總之，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬振平等.多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)現(xiàn)代化.中國(guó)電化教育，2005.

作者簡(jiǎn)介：賀溫柏，男，出生于1989年5月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)。