快樂的一節(jié)課

摘 要：快樂的引入，激發(fā)興趣；快樂的教學(xué)，易于掌握；快樂的任務(wù)，事半功倍；快樂的評價，鞏固提高。讓學(xué)生都成為“樂之者”，因此要快樂地上好每一節(jié)課。

關(guān)鍵詞：快樂；引入；教學(xué)；任務(wù)；評價

一、快樂的引入，激發(fā)興趣

一節(jié)課課題的引入是非常重要的關(guān)鍵，如果課題的引入生動有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生快樂的感覺，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，從學(xué)生主觀方面去樂于接受學(xué)習(xí)，學(xué)生就變成“我要學(xué)”了。

如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材中有這樣一節(jié)內(nèi)容“音頻信息的加工”。在教授這節(jié)課時為了引入這個課題，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，模仿一個家喻戶曉的電視節(jié)目“我愛記歌詞”，讓學(xué)生們一起來做游戲，誰是“我愛記歌詞”的冠軍。在課前事先準(zhǔn)備好幾首歌曲，然后在上課的時候播放幾首加工過的歌曲，看誰既快又準(zhǔn)確地演唱，最終選出“我愛記歌詞”的冠軍。學(xué)生在做完游戲后會很想知道老師是怎樣做成這樣幾首歌曲，從而就很順理成章地引出“音頻信息的加工”這個課題。通過這樣一個模仿電視節(jié)目游戲的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了，大家在快樂的游戲中也會覺得學(xué)習(xí)這課題的內(nèi)容是一件快樂的事，從而變?yōu)橹鲃釉敢獾貙W(xué)習(xí)。所以說快樂的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，這是教學(xué)有效的第一步。

二、快樂的教學(xué)，易于掌握

如果只有一個快樂的引入，而在教學(xué)過程中使學(xué)生感覺枯燥乏味，那也只是曇花一現(xiàn)，整個教學(xué)質(zhì)量也就不會得到提高，教學(xué)效果也不會達(dá)到預(yù)期效果。所以不單單要有一個快樂的引入，還要有一個快樂的教學(xué)過程，快樂的情緒有積極的效應(yīng)，學(xué)習(xí)起來也會動力十足，在快樂的氛圍中教學(xué)，對教授的知識也會容易掌握。

如在“音頻信息的加工”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)濃厚，繼續(xù)模仿一個熱門的電視節(jié)目“我是歌手”做游戲，把教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)貫穿在這個游戲中。在音頻信息加工中主要介紹Cool Edit軟件的應(yīng)用，其中一個知識點(diǎn)就是教授音頻信息的合成，介紹Cool Edit軟件的多層軌道，因此做“我是歌手”的游戲，讓學(xué)生通過麥克風(fēng)來錄制歌曲，講學(xué)生唱歌的音頻和歌曲伴奏音頻合成，并且進(jìn)行一些簡單的操作修飾，保存為一個新的音頻文件，最后全班同學(xué)選出“我是歌手”的冠軍。在這樣一個快樂的游戲中，涉及了運(yùn)用Cool Edit軟件進(jìn)行音頻信息合成的這個知識點(diǎn)，讓學(xué)生有一個快樂的教學(xué)過程，在快樂的氛圍中去更快、更好、更容易地掌握教授的知識點(diǎn)。

三、快樂的任務(wù)，事半功倍

在教學(xué)過程中給學(xué)生布置任務(wù)，可以來考查學(xué)生對知識的掌握情況，很多時候?qū)W生會覺得老師布置的任務(wù)就是一項(xiàng)作業(yè)，強(qiáng)迫自己去完成。在這過程中，一是學(xué)生不愿意開動腦筋，積極去完成，二是學(xué)生對任務(wù)會產(chǎn)生一種厭煩的感覺，這樣會使老師布置任務(wù)的初衷失去，所以我們要讓學(xué)生在快樂中完成任務(wù)，在快樂中掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果。

如在考查學(xué)生是否掌握了音頻信息加工中應(yīng)用Cool Edit軟件進(jìn)行音頻的剪切和音頻的合成相關(guān)內(nèi)容，布置兩個任務(wù)。任務(wù)一，歌曲串燒猜歌名；任務(wù)二，制作手機(jī)鈴聲。任務(wù)一是讓學(xué)生通過搜索引擎下載所需的歌曲，然后將各段歌曲合成一個音頻，在完成這個任務(wù)時需要用到Cool Edit軟件進(jìn)行音頻的剪切和音頻的合成操作。任務(wù)二是給自己制作一個手機(jī)鈴聲，這兩個任務(wù)學(xué)生都非常感興趣，也很樂意去完成。一是學(xué)生完成任務(wù)一就可以做游戲，二是學(xué)生能自己親手制作一個喜歡的手機(jī)鈴聲也是興奮不已，因此學(xué)生都積極主動地去完成任務(wù)，能讓學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，事半功倍。

四、快樂的評價，鞏固提高

一節(jié)課其中還有一步內(nèi)容就是對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評價。平時很多老師都是自己來評價學(xué)生的任務(wù)好或不好，對或錯，學(xué)生只是靜靜聽著，會覺得枯燥無趣。因此在評價學(xué)生任務(wù)的時候也要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生積極主動地參與，從別人的錯誤中掌握正確的內(nèi)容。要讓學(xué)生積極主動地參與評價就一定要有一個活躍快樂的課堂氛圍。

如在學(xué)生完成上面布置的兩個任務(wù)后，首先讓學(xué)生來展示自己制作的手機(jī)鈴聲，如果試聽的過程中，音頻還有不完美或者制作過程中有誤的情況出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)來幫助完成制作。這樣學(xué)生在幫助同學(xué)或指出同學(xué)錯誤的過程中，全班同學(xué)一起來提高和鞏固知識的掌握。然后再讓學(xué)生制作好的串燒歌曲，如果猜錯了，那猜錯的同學(xué)受小小的“懲罰”，如表演才藝或模仿動物等，讓學(xué)生在歡聲笑語中，在快樂的評價中結(jié)束這節(jié)課。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)目標(biāo)完成，教學(xué)效果良好。

上好一節(jié)課不能只把該教授的內(nèi)容知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，而是要讓學(xué)生牢牢掌握，這就需要讓學(xué)生喜歡上課，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件樂事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們要讓學(xué)生都成為“樂之者”，因此要快樂地上好每一節(jié)課。

參考文獻(xiàn)：

余勝泉.信息技術(shù)與課程整合：網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與方法[M].上海教育出版社，2005.

作者簡介：金云，女，學(xué)歷：本科，出生于1984.08，就職學(xué)校：江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)，研究方向：課堂教學(xué)。