淺談如何重拾初三學困生學英語的信心

摘 要：許多學生剛進入初三就開始放棄學習英語，他們沒有學習的信心，作為教師，重拾學困生學習英語的信心至關(guān)重要，教師必須采取各種各樣的方式來重拾他們的信心。

關(guān)鍵詞：信心；人文；和諧；舞臺

英語的信心至關(guān)重要，我們必須采取各種各樣的方式來重拾他們的信心。

今年接手的初三學生由于種種原因，在上學期全市學情檢測中位于全市倒數(shù)，當我走進教室發(fā)現(xiàn)大面積學生都屬于“雙學困生”，而農(nóng)村初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此如何使教學面對全體學生，爭取做到讓大多數(shù)人基本達標呢？我認為作為英語教師，應該深入了解學生，研究教材，考慮如何重拾學生學習英語的信心。我通過課堂教學實踐，并取得一定收效，總結(jié)可以從以下幾個方面來著手。

一、貫穿人文主義的教育理念

每一個學生都有接受教育的權(quán)利，很多老師覺得抓差生太費神費力，而且效果不一定有多好，因此，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)英語老師一開始就放棄差生的對象，在他們眼里，初三抓的是升學率，差生反正是考不取的，何必在差生身上白費力氣呢？作為英語老師，我們都知道《義務教育英語課程標準》明確規(guī)定了英語課程的目的是以素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心培養(yǎng)放在英語教學的首要地位，把學生學習和健全人格的形成作為學習目的的重要組成部分。北師大肖川博士認為所謂素質(zhì)教育就是能夠促進學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育；他認為作為人文學的教育學必須深入關(guān)注人的現(xiàn)實，關(guān)注人的命運與未來，關(guān)注學生的心靈世界。

教育是面向全體、關(guān)注的是每個學生的成長，是一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。差生也是我們教育的對象，他們也有權(quán)力享受教育，從某種意義上來說他們更需要被人關(guān)愛，也更想體驗成功的喜悅，因此我們不能放棄這些學生，而是要利用學生本身固有的好奇心，以及他們對成功自尊的愿望，采用最佳積極的手段，激發(fā)學生的學習動機，促進學生有特色發(fā)展，重拾他們學習的信心。

二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

剛進班發(fā)現(xiàn)很多學生連最基本的默寫單詞都默不出來，很多學生抱著一個死豬不怕開水燙的思想，把以前很多的惡習帶到了初三，這個時候如果老師對待差生的方法不當，就會適得其反，因為青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生逆反心理特強，如果你用硬碰硬的方法對待他們，他們就會變本加厲地討厭英語這門課程，甚至討厭這位老師。所以老師不要嫌棄差生，絕不把他們當作包袱，不鄙視他們，切忌輕易向家長及班主任告狀，要處處關(guān)心每一個學生，愛護他們，分析他們?yōu)槭裁磿艞墝W英語的念頭，幫助他們建立學英語的信心。我的班級上有個學生叫馬××，以前在初二的時候就有耳聞，這個學生由于是留守兒童，爸媽離婚，導致性格有點孤僻，總感覺不到家庭的溫暖，媽媽離開了他，把他留給了爸爸，父親常年在外打工不回來，導致這位學生根本就得不到家庭留給他的溫馨，所以，他自暴自棄，更談不上學習英語了，當我進入課堂講課，其他學生都目不轉(zhuǎn)睛地聽講著，唯獨他一個人把頭深深地埋在那里，一開始，我不點名地提醒了下，抬頭不到兩分鐘又埋下去了，而且從他抬起頭的那一剎那，我看到了他對英語老師敵對的眼神，好生奇怪，因為我剛接手，而且又沒批評過他，為什么會有這樣的眼神呢？這里面肯定有文章。下課了，我把他叫進了辦公室，和他耐心地談話、談家庭、談理想、談學英語，從他一開始不屑的狀態(tài)漸漸地眼睛濕潤，竟然和我講述了他小時候上六年級時候一段痛苦的回憶，一次偶然的機會他被英語老師誤解并被當場抽了幾個嘴巴，從此在他幼小的心靈里埋下了一個定時炸彈，那就是只要是英語老師，他都討厭的規(guī)律，經(jīng)過這次我和他的長談后，他改變了好多，上課時候再也不是敵視的眼神了，而是積極參與到課堂上來，我相信他會在我的帶領(lǐng)下有所進步和特破的。俗話說，“愛屋及烏?！焙椭C、融洽的師生關(guān)系使學生能興趣盎然地進行學習，老師也能愉快地投入教學中去。

三、制訂不同教學目標，降低對學困生的要求

教學目標是教學活動的中心，在課堂教學中，教師的主導方向和學生的主體活動都圍繞本課的教學目標來進行的，在教學中一定要確定好總的教學目標，然后根據(jù)學生的學習能力、發(fā)展水平、智力特點、學習成就及個性需要的不同，為學困生制訂合適的目標。正所謂：因材施教，“其材”不一，其“教”也不一，如果為所有學生制訂同一個教學目標，會導致優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，差等生吃不了，長此以往，能力差的學生忙碌一節(jié)課，一周、一月之后，如果無所收獲，將會使他們喪失信心，也會喪失學習興趣?？死苏f：教師所教的東西對學生要有價值，如果教師所教內(nèi)容對學生不適，就會降低、挫傷學生的學習興趣和信心。

因此，為了能充分發(fā)揮學生各自的能力并學有所得，可根據(jù)差生的具體情況，為其制訂不同目標，比如成績較好的學生要求靈活運用所學的單詞、短語、句型來演練對話、復述課文；而對于成績較差的學生要求他們背單詞、短語、對話、朗讀課文；而對于特別差的學生只需讓他們背單詞、讀短語、對話就行了；最差的也只能鼓勵他們會背讀單詞也算過關(guān)。用這樣的方式讓學生定位自己，明確自己的學習目的和目標，只有這樣差生才不會產(chǎn)生畏難心理，并且會因老師的理解和信任而產(chǎn)生學習動力，使每個學生都能夠感受耕耘收獲的快樂，從而重拾他們學習的信心。

四、采用多變的課堂教學給學困生一個舞臺展示自己

1.認真?zhèn)湔n，化難為易，給差生“減負”

作為一名教師，我們不應該打無準備之戰(zhàn)，課前的備課至關(guān)重要，我們在備課時候一定要注意備教材、備學生，所以我們要針對班級上不同的學生準備預設(shè)不同的方法給每一個學生展示自己的機會，讓他們充分利用課堂這個舞臺來增加他們學習英語的信心。老師作為教學的組織者應該充分利用好課堂45分鐘，將繁瑣枯燥的語言學科變成趣味性學科，讓每一個學生樂于并自愿接受這個課堂，所以，課前我們應該盡量設(shè)計難易適度的問題先問差生，擴大學生的參與率，使全班學生每堂課學有所樂、學有所得。

誠然，除了讓每一名學生參與課之外，還應注重課堂“減負”，我們應該提高45分鐘的課堂效率，講課不能面面俱到，不“滿堂灌”，而要精講精練，發(fā)揮學生主動性，使學生在輕松，愉快的氣氛中學習。其次就是減少學生作業(yè)量，從事英語教育而是多年來，我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，很多英語老師沒有耐心對待學困生，針對他們默寫不起來的現(xiàn)象就是變相體罰，課后要求他們抄寫50篇甚至一百篇，這樣的方式既不能解決根本性問題，同時會挫敗學困生學習英語的興趣和信心，讓他們自暴自棄。所以這樣的方式是絕對不可取的。

2.采用多變的教學方法，吸引每一個學生的眼球

單一的教學方法是枯燥無味的。只能讓學生覺得老師的課堂就是一首催眠曲。所以即使是一個你認為很好的教學方法，但天天用它也就失去了它本身的魅力了。為了調(diào)動學生的學習英語的積極性，延長學生的注意力，我們應該鉆研教材，用全新的教育理念作為指導，努力設(shè)計靈活多變得教學方法，圍繞學生的學，不斷更新教法。比如呈現(xiàn)活動可以采用以下方法：全身反應（TPR）、引動（包括導入、引發(fā)、練習）是與非、猜測關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞、預測、“問題”、集思廣益、圖表等。練習活動包括提問、游戲、五句連說，五詞故事、語法活動、傳謠活動翻譯，交際活動對于差生來說有一定的難度，可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計簡單易行的教學法。比如，我在教牛津英語譯林版9A Unit 1 know yourself的integrated skills時候，一開始我就利用習主席的照片所做的課件，讓學生說出他的personalities，學生們爭先恐后得舉手回答，超出我的想象，很多學困生竟然也能說出幾個形容詞來形容我們敬愛的習主席的個性來了。

總之，增強學困生的信心非常重要，差生也是人，他們也是有頭腦，有專長，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務社會的人，只要我們善于用自己的愛心與智慧，循循誘導，寓樂于學，因材施教，采用多種方式激發(fā)學困生學習英語，學生就一定會體驗到成功的喜悅，把厭學變成樂學，從而提高班級的整體學習英語的積極性，在中考中取得較好的成績，讓每一個學生都能順利進入理想的高中。

作者簡介：韋小娟，女，出生于1972年2月，本科，就職于江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊初中，研究方向：初中英語。