用愛心撫慰自卑的心靈

自卑，顧名思義，就是自己瞧不起自己。一個人形成自卑心理后，往往從懷疑自己的能力到不能表現(xiàn)自己，從怯于與人交往到孤獨地自我封閉。本來經(jīng)過努力可以達到的目標，也會認為“我不行”而放棄追求。他們看不到人生的光華和希望，領(lǐng)略不到生活的樂趣，也不敢去憧憬那美好的明天。

我們班的劉×，就是這樣一個沉默、孤獨、極度自卑的女孩。在高一入學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)她有這種傾向。一個十六歲的女孩，本應(yīng)該朝氣蓬勃的?？伤齾s總是默默地坐在教室的最后一排，總是一個人走在上學(xué)、放學(xué)、去食堂、上廁所的路上。臉上總是一副落寞的表情。有了問題，也不主動和別人溝通。而且一有不高興的事，她就會躲在一個不為人知的角落里，把自己藏起來。

從某種角度上講，學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格不斷完善的過程。作為劉×的班主任，我有責(zé)任和義務(wù)用師愛幫助她走出心靈的誤區(qū)，讓她盡情享受生活的快樂與生命的美好。而且做了多年班主任的我，深深地知道像劉×這樣的孩子，更需要特別關(guān)注和呵護。如果任其發(fā)展下去的話，后果不堪設(shè)想。

我通過以往的教育教學(xué)經(jīng)驗，確定了如下教育嘗試：

第一招：側(cè)面了解，掌握實情

我首先找到原來和她初中一個班的同學(xué)，通過了解得知：原來她在小學(xué)時是一個非常優(yōu)秀的同學(xué)，后來由于家庭貧困，穿的用的都不好，常受到同學(xué)們的嘲笑，所以慢慢地人就變得孤僻，不愛與人交流，還常常表現(xiàn)得很偏激、很暴力。據(jù)說有一次，有個同學(xué)因為說了一句，她就把同學(xué)給撓了。后來老師批評了她，她又和那個批評她的老師吵了起來。從此，同學(xué)們都怕了她，躲得遠遠的。劉×的爸爸媽媽沒有多少文化，又不會與孩子溝通，簡單粗暴，所以時間長了劉×也就更不愛與人溝通了，甚至她對身邊的人充滿了敵意。只要是她覺得誰侵犯到了她，或消極躲避，或極端反抗。弄得同學(xué)們都疏遠她，冷落她。時間長了，極度的自卑感使她有些偏激和敏感，性格越來越孤僻，甚至自閉。

第二招：群策群力，以誠相待

心理學(xué)家認為：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和賞識。要想讓她早日走出自卑的陰影，我想和大家對她的態(tài)度有著直接的關(guān)系。于是，我開始做學(xué)生們的工作，趁劉×不在班的時候，我叮囑學(xué)生們：劉×是我們班的一員，就像同學(xué)們的兄弟姐妹，大家要像愛自己的親人一樣真誠待她、尊重她，誰都不許嘲諷她、冷落她。我還特別叮囑了坐得離她最近的高××、裴××等同學(xué)，讓她們多幫助劉×。

第三招：播撒真愛，撼動心靈

事實上，想讓一個孩子進步并不是件容易的事。之后又發(fā)生了很多的事，我都在做著不斷地努力。其中印象最深刻的是有一次晚自習(xí)，晚自習(xí)上課的鈴聲都響了，她還沒有回來。我?guī)е嚅L在空曠的操場上到處找她，后來終于在鍋爐房的墻根下找到了她。我問她：“劉×，你知道老師和同學(xué)們有多擔(dān)心你嗎？”她瞪著一雙無神而又空洞的眼睛，有些自諷地說：“有什么好擔(dān)心的，就我這樣的人，白給人家都不要。有誰會在乎我呢？”孩子的想法，讓我很震驚，這孩子內(nèi)心孤獨又自卑，她極需受到愛的撫慰。我怎會錯過這樣的機會呢？機會我思考了一會，決定采用“激將法”。我說：“劉×，你怎么會這樣想呢？每個人的生命都是珍貴的，老師同學(xué)們都非常在乎你，你的父母更是視你為珍寶。不信咱倆打個賭，我給你家長打電話。假稱你生病了，看你爸爸媽媽來不來。如果來了，說明你的想法是錯的；如果不來，我信你的?！彼荒樀牟恍迹f：“我死了他們才高興呢，家里少了一個累贅?！苯Y(jié)果我電話撂下不到十分鐘，家長就著急火燎地趕到了學(xué)校。我看著她驚愕的表情，趁熱打鐵，對她說：“劉×，每個人在這個世界上都有存在的價值，對于你的爸爸媽媽來說，你就是他們的希望和未來。不但老師、同學(xué)們在乎你，爸爸媽媽更在乎你。無論發(fā)生什么事情，要學(xué)會溝通，沒有解決不了的事情。”這一次，她沒再說什么，第二天早上我看到我的辦公桌上有一個紙條，上面工工整整地寫著：“老師，謝謝您，您的良苦用心我都知道了，是您讓我感受到了什么叫溫暖，什么叫愛。放心吧，我會好好的?！蔽移诖@些話真的已經(jīng)很久了，這也是我喜歡聽到的最美的語言。后來，她果然有了改變，慢慢地學(xué)會了與人交流，并且學(xué)習(xí)上越來努力，在高二會考中取得了理想的成績，在高考中如愿考上了普本。

反思：“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個或另一群不完美的人追求完美的過程?！蔽液芟矚g這句話。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落。殊不知，這些學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候；錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準就錯過學(xué)生的一輩子?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。