農(nóng)村班主任工作如何以生為本

摘 要：在小學(xué)班主任管理工作中，班主任要以生為本，要為學(xué)生的終身發(fā)展努力。要培養(yǎng)學(xué)生班級自治管理能力，真正讓學(xué)生走上班級管理的舞臺，還要加強(qiáng)班集體的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

關(guān)鍵詞：管理能力；凝聚力；競爭意識

在農(nóng)村班主任工作中，班主任要針對學(xué)生的實際情況選擇適合學(xué)生的班主任管理策略。小學(xué)生行為習(xí)慣還處在養(yǎng)成階段，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生實行班級自治，還要充分了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況以及思想狀況，以生定教，有針對性地開展班主任教育工作。

一、小學(xué)班主任管理班級要為學(xué)生的終身發(fā)展努力

1.班級管理工作中教師要做到以生為本

作為偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)班主任，既要像慈母，又要像嚴(yán)父，對學(xué)生出現(xiàn)的各種思想動態(tài)，教師要區(qū)分對待，在班級管理中通過各種教育方式逐步確立學(xué)生的核心價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生懂得什么事情該做，什么事情不該做，讓學(xué)生明白在自己的責(zé)任范圍內(nèi)要樹立責(zé)任意識。小學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，教師要充分利用開學(xué)第一個月的時間引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。不論是對住校的學(xué)生還是對走讀的學(xué)生，教師更要將學(xué)生的冷暖放在心頭，讓每一個學(xué)生都能感覺到教師的“嚴(yán)中有愛”。而教師也要根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)，確定教育教學(xué)策略。

2.班主任既要有童心，又要有耐心

學(xué)生就像一粒種子，適當(dāng)引導(dǎo)會讓學(xué)生逐漸長成參天大樹。作為小學(xué)班主任，首先就要有愛心，然后還要有童心。學(xué)生在班級生活中表現(xiàn)出來的種種情況，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生中存在的問題，班主任要學(xué)會“蹲下來”看學(xué)生，要善于站在學(xué)生的角度去思考問題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)行為的時候，班主任要戒驕戒躁，要有耐心，要引導(dǎo)學(xué)生在教師的幫助下完成自我修正。如有的學(xué)生成績差又不愛學(xué)習(xí)，班主任就要想辦法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)孩子的自尊心，讓每一個學(xué)生都能逐漸融入積極向上的班集體中?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)是留守兒童，班主任這樣呵護(hù)學(xué)生，則會讓學(xué)生感受關(guān)愛，讓學(xué)生愛校如家，使學(xué)生舍不得離開學(xué)校，也有效防止了學(xué)生流失。

二、培養(yǎng)學(xué)生班級自治管理能力，真正讓學(xué)生走上班級管理的舞臺

1.培養(yǎng)學(xué)生班級自治管理能力

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是班主任只要肯培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，那么教師在一定的時間內(nèi)就會看到學(xué)生的欣喜變化。在班級管理之初，教師就要根據(jù)學(xué)生的能力組建班干部團(tuán)隊，讓學(xué)生能夠逐步協(xié)助班主任管理班級。在這個基礎(chǔ)上，班主任可以適當(dāng)安排學(xué)生在課間、課前進(jìn)行執(zhí)勤，確保班內(nèi)每一個學(xué)生的行為都有人監(jiān)督，讓每一個學(xué)生都能遵守小學(xué)生行為規(guī)范。

2.班主任要不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生走上班級管理的舞臺

班主任要親近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的需求，真正體貼和關(guān)心每一個孩子。教師要和學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。教師要發(fā)掘每一個學(xué)生的才能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級管理的舞臺。如管理能力強(qiáng)的學(xué)生，班主任可以安排他擔(dān)任班級干部，管理能力普通的學(xué)生，教師可以安排他擔(dān)任小組長。而在小組長的選擇上，學(xué)習(xí)較好并且有責(zé)任心的孩子，班主任可以安排他當(dāng)學(xué)習(xí)小組長，而學(xué)習(xí)成績不是特別優(yōu)異但管理能力和責(zé)任心都不錯的孩子，班主任可以安排他擔(dān)任值日小組長。班主任只有多為孩子，創(chuàng)造機(jī)會，孩子才會讓你覺得驚喜。

三、加強(qiáng)班集體的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

1.加強(qiáng)班集體的凝聚力

小學(xué)班主任教師要加強(qiáng)班級凝聚力，要讓學(xué)生覺得班級就像自己的另一個家，并非幾十個人的簡單相加。學(xué)生在這個家庭里要互相關(guān)愛、互相支持、互相鼓勵。教師一方面要抓好班干部隊伍的組建以及培養(yǎng)，另一方面也要注重班級風(fēng)貌的建設(shè)。班主任首先要做好班級小干部的指導(dǎo)，唯有慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任的工作才能從繁重走向簡單與輕松。

2.班主任要激發(fā)學(xué)生的競爭意識

小學(xué)生是非常有潛力的。班主任要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要激發(fā)學(xué)生的競爭意識。班主任一方面要通過主題班會讓學(xué)生得到一次次的精神洗禮，另一方面要讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)掀起激烈、持久的競爭活動，必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。如教師可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，對小組活動的成果以積分的形式開展競賽，對做得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，班級工作開展就較為容易了。

總之，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)班主任管理工作中，班主任要以生為本，以學(xué)生的個性特點以及學(xué)習(xí)能力選擇相應(yīng)的班級管理策略。班主任不但要培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部協(xié)助自己管理班級，還要培養(yǎng)小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生的管理，讓每一個學(xué)生都能在班級管理工作中發(fā)展特長，綻放異彩。

參考文獻(xiàn)：

葛斌普.淺談班主任的班級管理[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（12）.

作者簡介：趙廉杰，男，出生于1974年3月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：甘肅省宕昌縣城關(guān)鎮(zhèn)朱瓦坪小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。