淺談初中英語在教學(xué)中生成性課堂的研究與實踐

摘 要：在素質(zhì)教育新課標的引領(lǐng)下，英語自主學(xué)習能力已經(jīng)成為越來越多學(xué)校所發(fā)展和培養(yǎng)的動向和目標了，人類生存和發(fā)展的基本條件就是學(xué)習，一個人才的標準不是他認識多少，而是他自主學(xué)習能力的優(yōu)劣。在英語學(xué)習中，自主學(xué)習是最重要的，自主學(xué)習是提高學(xué)生英語水平一個不可或缺的條件。

關(guān)鍵詞：初中英語；生成性課堂；創(chuàng)新能力

在英語學(xué)習實踐中，學(xué)生自主學(xué)習能力的高低是決定學(xué)生英語水平高低的一個不可或缺的條件，學(xué)生通過對教學(xué)活動的認知，建立起一種學(xué)習目標、學(xué)習計劃，這就是自主學(xué)習。學(xué)生通過自主學(xué)習、自我調(diào)整、自我提高、自我加強、自我認識等來指導(dǎo)自己學(xué)習，它是一種綜合能力的體現(xiàn)。在新課標下的教育就是為了培養(yǎng)具有自主學(xué)習能力的學(xué)生。

現(xiàn)今，時代需要具有創(chuàng)新能力創(chuàng)意識的人才，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出一些具有合理性和挑戰(zhàn)性的英語問題，以此調(diào)動學(xué)生的主動性以及創(chuàng)造性；學(xué)生可以通過閱讀、理解、討論、交流，不斷層層深入問題了解到基本知識、基本技能和基本方法，以及英語知識與生活有著密不可分的聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和鍛煉學(xué)生自主思考能力。

教師應(yīng)該運用多種方式、辦法，激起學(xué)生的自主學(xué)習能力，課堂上活躍學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂的快樂氣氛，只有在輕松，沒有壓力的教學(xué)氣氛中才能使每個學(xué)生主動學(xué)習，勇于回答，各抒己見，主動投入到學(xué)習中來，這樣才會形成一個人人學(xué)習氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力還是應(yīng)該加強具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。例如：預(yù)習方法，要想使學(xué)生獲得新知的重點和培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑就是應(yīng)做到課前預(yù)習、詞匯預(yù)習、對話預(yù)習、課文預(yù)習是掌握循序漸進的預(yù)習方法，無論是哪方面的預(yù)習，教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵作用，對不同程度的學(xué)生提出不同的預(yù)習目標，不同內(nèi)容的預(yù)習，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確，這樣學(xué)生就會抓住知識要點，提高英語知識?？陬^表達是學(xué)生獲得與人交談的重要溝通方式，所以，教師應(yīng)該要求學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，多做一些口語交流的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習這樣就可以調(diào)動學(xué)生與人交流的興趣。

綜上所述，在經(jīng)濟與科技急速發(fā)展的今天，以及新課標的號召下，學(xué)生自主思考能的培養(yǎng)成為英語教學(xué)中的重中之重，只有通過不斷研究探索創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)習能力為出發(fā)點將自主學(xué)習融入英語課堂上，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力成為社會上不可或缺的人才。

參考文獻：

鄭治國，李潔.齊莫曼自主學(xué)習的心理學(xué)基礎(chǔ)：兼議學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].江西教育，2004（6）.

作者簡介：黃紅祥，男，1969年12月出生，本科，就職于湖北省洪湖市烏林鎮(zhèn)中心學(xué)校。